《2、5的倍数特征》教学设计罗湖希望小学刘礼香教学内容：义务教育小学数学第九册第七单元（129 页）教学目标 ：1.掌握2、5的倍数特征，并能正确判断一个数是否能被2、5整除。2.初步理解偶数、奇数的意义，能正确辨认偶数和奇数。3.通过观察、猜测、探索、讨论，培养学生探究问题的能力和合作精神。教学重点、难点：重点：掌握2、5的倍数特征，并正确判断。难点：既是2的倍数又是5的倍数有什么特征。课前准备：每位学生明确自己的学号是几、课件。教学过程 ：一、复习引入1.下面各数中，哪两个数存在整除关系？并说一说谁是谁的约数？谁是谁的倍数？2.3、5、15、18、24(指名说。如:18能被2整除,18是2的倍数,2是18的约数.)引入：（师）今天咱们来做一个游戏，只要你们随便说出一个数，老师不计算马上能说出能否被2或5整除。（学生报数，教师板书作答。有疑问的数据可笔算检验老师回答是否正确）（师）想知道老师快速判断的绝招吗？（或学生质疑）今天，我们就来研究“2、5的倍数特征”〈板书课题〉 二、研究探新1.探究能被5整除的数的特征。（1）、请学号是5的倍数的同学起立。根据学生汇报板书：5、10、15、20、25、30、35、40……（2）观察这些数有什么特征？（学生各抒已见）初步得出结论：个位上是0或5 能被5整除（3）刚才我们观察的都是一两位数。那么是不是任何整数，只要能被5整除，个位上一定是0或5呢？请同学们任意写一个个位上是0或5的数验证一下。（4）师生共同得出结论（板书）：个位上是0或者5的数，都能被5整除（5）练习第4题：下面哪些数能被5整除？你是怎样想的？
26 40 52 65 90 105 2.自主探究能被2整除的数的特征（1） 谁来说一说2的倍数有哪些？（学生举例、教师板书）（2）看数列2 4 6 8 10 12 14 15 18四人小组讨论：你觉得能被2整除的数有什么特征？交流得出初步结论；个位是2 4 6 8 0的数（3）验证：请同学们任意写几个个位上是0 2 4 6 8的数验证一下分工合作：第一小组验证个位上是0的数能否被2整除；第二小组验证个位上是2的数能否被2整除；第三小组验证个位上是4的数能否被2整除 第四小组验证个位上是6的数能否被2整除动作快的验证个位上是8的数能否被2整除（4）小结板书：个位是2、4、6、8、0的数，都能被2整除。（5）练一练：下面哪些数能被2整除？你是怎样想的？28 46 75 81 102 4503.学习偶数、奇数（1）师：根据能否被2整除，我们可以把整数分成两大类，哪两类呢？根据生答板书：能被2整除数不能被2整除的数 我们大家分别给它们起个名字好吗？生答：偶数（双数） 奇数（单数）等（2）请学号为偶数号的同学起立，你们的学号有什么特点？（3）请学号为奇数号的同学起立，你们的学号有什么特点？（4）第133页第2题试做后反馈（投影出示）（5）讨论：a) 在自然数中有没有既不是偶数，也不是奇数的数？b) 在自然数中，最小的奇数和偶数各是几？有没有最大的奇数和偶数？c) 在自然数中除了1，每个奇数相邻的两个数是奇数还是偶数？每个偶数相邻的两个数是奇数还是偶数？ 三、巩固练习1.请学生判断引入时写的数，哪些能被2整除，哪些能被5整除？
2.练习：下面哪些数有约数2？哪些数有约数5，哪些数既有约数2又有约数5？有约数2的数有:( )有约数5的数有:( )既有约数2又有约数5的数有:( )3.讨论:既有约数2又有约数5的数有什么特点?学生讨论交流板书结论:个位上是0的数,能同时被2和5整除.四、课堂小结：这节课你有什么新的收获?还有什么疑问吗? 机动练习:从0---9中任意选三个数字排成一个三位数,是2的倍数的有( )是5的倍数的有( )是奇数的有( )是偶数的有( )既是2的倍数又是5的倍数的有( )练习后还可说说这些数分别有什么特点.. 五、课后延伸用0、2、5这三个数字排成一个三位数，使它是2的倍数，再排成一个三位数，使它是5的倍数。各有几种排法？板书设计 ： 2、5的倍数特征 5的倍数有：5、10、15、20、25、30、35、40……个位上是0或者5的数，都能被5整除。能被2整除的数有：2、4、6、8、10、12、14、16……（偶数）个位是0、2、4、6、8的数，都能被2整除。不能被2整除的数有：1、3、5、7、9、11、13、15……（奇数）个位是0的数，能同时被2、5整除。
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