2、5的倍数的特征 (1)

①26的最小因数是几？最大因数是几？最小的倍数是几？②说出四个12的倍数。③说出五个10的倍数。复习铺垫 2、5的倍数的特征 1、理解和掌握2、5的倍数的特征，会正确判断一个数是否是2或5的倍数。2、认识偶数和奇数，能判断一个数是偶数还是奇数。学习目标 认真阅读教材：9页的内容。思考：2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？思考：什么是奇数？什么是偶数？（6分钟后，比谁能做对与例题相类似的题）自学指导 2的倍数：个位上是0，2，4，6，8的数。5的倍数：个位上是0或5的数。 在整数中是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数）不是2的倍数的数叫做奇数。 说说你身边哪些是奇数，哪些是偶数。 这些数中哪些是偶数?哪些是奇数?哪些是2的倍数，哪些是5的倍数？339835598801233678808910006555656881做一做 6055201414200519902的倍数5的倍数既是2又是5的倍数填表:既是2的倍数又是5的倍数的数个位上是0的数 填空1、个位上是——的数都是2的倍数。在自然数中，是2的倍数的数叫做——，不是2的倍数的数叫做——。2、个位上是——的数都是5的倍数。3、个位上是——的数既是2的倍数又是5的倍数。做一做 下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2的倍数又是5的倍数？2435679099521156075106130280当堂训练 当堂训练√√√× 写一写用5、2、0、组成2的倍数；再组成5的倍数返回当堂训练 在12、13、15、10、32、60、45、190中2的倍数有——————5的倍数有——————当堂检测12、10、32、60、19015、10、60、45、190 课后反思在如何有效地组织学生开展探索规律时，我认为猜想可以锻炼孩子们的创新思维，但猜想必须具有一定的基础，需要因势利导。在开展探索规律时，我先组织让学生猜想秘诀是什么？由于学生缺乏猜想的依据，因此，他们的思维不够活跃，甚至有的学生在“乱猜”。这说明学生缺乏猜想的方向和思维的空间，也是教师在组织教学时需要考虑的问题。