数学人教版五年级下册2、5的倍数的特征

课题2、5倍数的特征课型新授课课时1课时学校西甸子小学年级五年级姓名张红丽教学目标知识与技能：知道2、5的倍数的特征，会判断一个自然数是不是2和5的倍数。过程与方法：经历自主探索2和5的倍数的特征的过程。情感态度与价值观：培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力。愿意与同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣。教学重点探索、发现2和5倍数的特征。教学难点通过探索2、5的倍数的特征，判断一个数是不是2和5的倍数。核心问题探究2、5倍数的特征，熟练判断一个数是不是2、5的倍数。教学方法自主探究、合作交流教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报2′猜数游戏:学生任意说一个数,教师快速地判断是不是2或5的倍数。任意说数,师猜游戏导入，激发学生的探索欲望。问题出示2′1.想知道这其中的奥秘吗？相信通过本节课的学习后就会恍然大悟的。出示自学问题：在百数表中用不同的符号圈画出2、5的倍数，仔细观察这些数，你发现了什么？在小组内说一说。指1-2名同学读自学问题明确学习目标，了解探究方向。自主探究7′1．组织学生利用手中的百数表，并完成问题。不明之处小组共同研究，探讨。2．教师巡导，参与到学生学习中去。小组合作动手操作并交流。放手给予学生时间与空间帮助学生自主探索研究，比讲授的记忆更强。交流完善12′汇报学习成果。一、学生汇报2的倍数有哪些，并汇报自己的发现。个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。（板书）揭示偶数和奇数的概念。（板书）展示自己的学习成果指名尝试汇报通过汇报培养学生语言表达能力和概括能力，培养学生运用所学知识解决实际问题。 师小结：自然数的个数是无限的，所以奇数和偶数的个数也是无限的，没有最大的奇数和偶数，只有最小的奇数和偶数，最小的奇数是1，最小的偶数是0。举例说一说生活中有哪些奇偶数？小练：1.座位号是多少的从双号进场？2.快速地找出2的倍数3.判断一个数是偶数还是奇数？二、学生汇报5的倍数有哪些，并汇报自己的发现小结：个位上是0或5的数都是5的倍数。指名回答学习奇数和偶数点拨深入3′独立完成9页做一做追问：做完这道题后，有什么收获？板书：个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。学生理解记忆并通过练习检测学习效果。通过学习和练习使学生真正掌握判断判断一个数是不是2和5的倍数的方法。拓展反思2′老师考考大家这节课我们知道2的倍数的特征是_______________；5的倍数的特征是______________________；2的倍数都是___数，不是2的倍数都是____数；既是2的倍数又是5的倍数的特征_____________________。质疑：还有什么不明白的地方？学生总结交流对本节课的知识进行总结，形成知识体系。基础训练10′智勇大冲关（题卡）1、填一填2、选一选3、判一判4、按要求填数（教材11页2题）生独立完成后集体交流。习题是按照由浅到深，逐层递进，符合学生的认知水平。延展提升2′老师的qq号是34838，中间的数有点记不清了，你能根据提示帮老师找回吗？（1）最小的偶数（2）最小的奇数（3）是5的倍数但不是2的倍数。分析题意尝试解答 加深学生对奇数偶数及2、5倍数的深入理解，并根据所学的知识解决生活中的实际问题。板书设计2、5倍数的特征个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。个位上是0或5的数都是5的倍数。整数中，2的倍数都是偶数，不是2的倍数就是奇数。个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。反思升华