2014人教版五年级数学上册---可能性教案

人教版五年级数学上册第四单元可能性第-课时可能性（例1）教学目标：（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观预设）1、知识与技能：⑴学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。⑵使学生能结合已有的经验对一些事件发生的可能性做出判断，并能简单地说明理由。⑶培养学生的表达能力和逻辑推理能力。2、过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。3、情感态度价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。二：教学重点、难点1、重点：体验事件发生的等可能性。2、难点：会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能三：教学准备电子白板、ppt课件等有关资料主耍教法选择直观演示法与自主探索、小组合作的方法。四：教学过程设计教学流程个性化设计一、情境引入1.导入：今天老师给大家带来一个小小的礼物，猜一猜是什么？让学生猜一猜，学生猜可能是文具，可能是玩具，可能是书•… 2•师揭题：学生说的这些都是有可能发生的事情，在数学上都是些不确定性事件。这节课我们就来研究事件发生的可能性。（板书课题:可能性）3.出示谜语：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会,就是不会把歌唱。学生可能会说：铅笔。师追问：确定吗？让学生肯定回答-•定是铅笔或确定是铅笔。4.岀示奖品铅笔，并说明这是奖励表现最优秀的学生的，希望大家都能努力。二、互动新授1・引入：下周班会，老师想组织大家表演节冃，每个人都有机会表演。但节目形式不能重复，每个类型只能有一个节目，大家讨论一下,我们应该怎样确定每■•个同学演什么节目呢？组织小组讨论，大部分同学会想到用抽签的方法来决定。1.活动：出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，找同学上来抽-张，引导学生先思考-下，会抽到什么？学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。这三种情况都有可能。师小结：每位同学表演节目类型是i件不确定的事件，有三种可能的结果。2.抽签指生抽一张。（以抽到跳舞为例）师引导：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。 引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？指生回答：不可能，因为剩的两张签里没有跳舞。找生抽一张，验证学生的猜测是否正确。（以学生抽到的是朗诵为例）教学流程个性化设计1.引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？生可能会回答：•定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了。2.师小结：刚才在猜测会抽到什么节目时，第-次同学们用的词是"可能”，第二次同学们用的词是“不可能”，第三次用的是“一定蔦一般事情的发生都有“可能^不可能”“一定''三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。（板书：可能不可能一定）三、巩固拓展1.完成教材第45页“做一做”。出示：两个盒子，一号盒子放的全部是红棋子，［号盒子放的有红棋子和绿棋子。引导学生先说一说，哪个盒子里一定能摸出红棋子？哪个盒子里可能会摸出绿棋子？哪个盒子里不可能摸出绿棋子？等问题。让学生在小组内组织摸一摸活动，并验证，再集体汇报。2.完成教材第47页“练习十一”第1题。让学生说一说，并说明理由。 1.完成教材第47页“练习十一”第2题。先让学生自主连一连，教师发彩色球让学生验证摸一摸，再说一说为什么这么连。2.说一说：教师引导学生用“一定”“可能”“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。四、课堂小结师：这节课你们学了什么知识？有什么收获？引导归纳：1.判断事件发生的可能性的几种情况：可能、不可能、一定。2.能结合实际情况对一些事件进行判断。其中"不可能"和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断，而&可能”是在不能确定的情况下做出的判断，它通常包含经常、偶尔两种情况。作业：教材练习第47页第3、4题。