数学人教版五年级下册《分数的产生和意义》

数学教案科目：数学年级：五年级教师：刘振华学校：吐哈石油第一学校日期：2010年3月25日 小学数学第10册4单元教学课题分数的产生和意义教学内容数学课本第四单元----分数的意义和性质第一节教学目标知识与技能：1、学生知道分数的产生过程，理解分数的意义。2、认识分数的分母、分子、掌握分数单位的特点。3、掌握分数的读写方法，培养学生的抽象概括能力。过程与方法：1、创设情境，了解分数的产生。2、经历分数的意义和分数单位的探究过程。情感与价值观：1、从“平均分”这一贯穿始终的关键字来进行公平，细心的品德教育。2、感知数学来源于生活又服务于生活的观点。学情分析学生在三年级上学期的学习中，已借助操作、直观，初步认识了了分数，知道了分数各部分的名称，会读会写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数的加减法。在本学期又学习了因数与倍数等概念，掌握了2，3，5的倍数特征。这些都是本节课乃至本单元学习的主要基础。教学重难对单位“1”和分数单位的理解教学准备表象图多媒体教学课件苹果 教学步骤教师导学学生探究设计意图导入新课提问：1、把2个苹果平均分给2位同学，每人分得几个？2、把1个苹果平均分给2位同学，每人能得到几个苹果？3、揭示课题：在实际生产很生活中，人们在计算时往往得不到整数结果，在这种情况下就产生了分数，什么叫分数呢？这节课我们就来学习“分数的意义”4、学习之前复习分数的书写、读写和含义。1、学生回答教师问题2、学生经历分数产生的过程并在这已过程中感受数学来源于生活又服务生活。3、引导学生回忆起：①先写分数线，表示平均分。②再写分母，表示平均分成了几份。③最后写分子，表示有这样的几份。写作：读作：二分之一1、通过复习已学知识，唤起学生的记忆。2、在学生与教师课堂互动过程中，引出即将探讨的课题。既自然过渡又为新课奠定基础。3、设计读写环节为了确保今后作业中将读作和写作混淆。探究新知一、教学单位“1”1、出示分数表象图，设置问题2、提问：究竟什么是分数呢？3、以上都是把一个物体，一个计量单位看作一个整体，我们也可以把许多物体看作一个整体，如一批玩具、一个班的学生等。1、学生在教师引导下回答问题。2、学生回忆：我们已经学习过，把一个物体或者一个计量单位平均分成若干份，表示这样一份或者几份的数叫做分数。3、学生探究“我们还能把什么看作单位“1”呢？”1、通过简单的提问以达到引出单位“1”的目的。2、学生举一反三指出还有哪些物体能看作单位“1”可以考察他们是否明白单位“1”的概念，同时也训练他们的知识迁移能力。二、教学分数单位1、自然数的单位是几？7里面有几个1?26呢？2、的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？3、引出分数单位的概念：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。4、及时练习。学生探究得知：自然数的单位是1，也就是组成一个自然数的最小的个体单位。那么分数的单位就好似几分之一，分数单位是由分母决定的，分母是几，分数单位就是几分之一。通过寻找自然数的单位来过渡到分数单位，学生更容易理解一些。及时练习以加深知识理解 新知运用课堂小结