五年级数学下册《打电话》教学设计

五年级数学下册《打电话》教学设计教学目标1、通过探究活动，体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。2、通过画图、列表的方式，发现事物隐含的规律。3、培养应用数学知识解决实际问题的能力和归纳推理能力。重点难点1、让学生探究最优方案。2、通过画图的方式，发现事物隐含的规律。教具准备多媒体课件教学过程一、创设情景“六一”儿童节又要来了，为了庆祝我们自己的节日，你们的班主任廖老师组织了一个15人的合唱队。星期天，廖老师突然接到学校的紧急通知，要合唱队的15人去参加演出，怎样可以尽快地通知到15个队员呢？廖老师急得像热锅里的蚂蚁—团团转。同学们能否帮帮廖老师的忙，想想办法呢？二、板书课题打电话今天这节课，我们就一起来探究“打电话”中的数学问题。 三、探索新知1、提出问题廖老师用打电话的方式通知15个队员，假设每分钟通知1人，怎样通知比较快？请你帮廖老师设计一个打电话的方案。2、学生自主探索，汇报交流情况①一个一个的通知（15分钟）②分组通知（7分钟）③相互转告（4分钟）3、比较，得出结论以上三种方式，哪种方式最快？用了几分钟就可以通知到15人？（4分钟）4、观察第③种方式，填写下表，并发现规律时间12345678910增加人数24816通知人数13715315、编成顺口溜电话问题找小“2”，几分钟几个“2”，相乘的积要减“1”。四、实际应用1、按上面的方式5分钟就可以通知多少人？6分钟呢？2、我们班有40个同学参加合唱，最少花多少时间就能通知到每个人？3、按每分钟通知1人计算，第7分钟共通知多少人？ 五、课堂小结通过这节课的学习，你最大的收获是什么？从“打电话”中的数学问题，你得到了什么启发？板书设计打电话2n-1（n代表几分钟）方案一、一个一个的通知（15分钟）方案二、分组通知（7分钟）方案一、相互转告（4分钟）电话问题找小“2”，几分钟几个“2”，相乘的积要减“1”。