比身高教学设计教学目标：1、通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数大小”的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。2、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。3、在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流，并学会尊重、倾听他人的看法或意见，形成良好的学习态度和习惯。教学重点：归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。教学难点：归纳小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。教法：主动探究法、讲练结合法。学法：小组合作交流法教学准备：课件教学课时：2课时教学过程：环节预设教师活动学生活动设计意图一、创设情景，激发兴趣一、复习导入新课（小黑板出示）1.口算。0.3＋0.4＝0.2＋0.6＝1.4＋1.5＝ 0.33＋1.25＝0.9-0.7＝5.8-2.6＝2.列竖式计算。4.89－2.64＝ 3.61+1.37＝情境导入，激发学习兴趣。二、自主探究，合作交流二、合作探究。1、仔细阅读课本13页例题的图片。2.说一说图片中有哪些信息。3.根据图片中的信息解答下面的问题。（1）鹿妈妈高多少米？列式：○＝（）答：在小组内交流这道题的计算方法，看看你们都一样吗？（2）小黑高多少米？
列式：○＝（）提示：“6是一个整数，如果想把它改写成一位小数，就要给它补上“小数点”和“十分位”，那么在十分位上写，不会改变原来的大小，所以6就等于。竖式计算：答：三、反馈练习，拓展延伸4、方法总结。（1）小数加减法要把对齐，从低位加起或减起；（2）哪一位相加满十就要向进一；哪一位不够减就要向借1，位数不够的，在小数的添上0，小数大小不变。（3）确定好小数点的位置。看懂题意，学生尝试，并交流自己的想法。列竖式计算。0.93－0.47 ＝8.17+6.94＝8.25+1.55＝10－2.45＝0.56－0.307＝2.34＋1.067＝学生自主完成，同桌互相订正。四、小结回顾，评价反思1.学生自己谈收获。2.自评。感受本节课的学习收获。五、板书设计小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。六、课后反思：
微信/支付宝扫码支付