第七单元：条形统计图单元教材分析一、教学内容本单元的教学内容是在这一单元集中认识条形统计图。例1认识1格表示1个单位的条形统计图，例2认识1格表示2个单位的条形统计图，例3认识1格表示5个单位或多个单位的条形统计图。二、单元教学目标1．使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。2．让学生初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息。三、单元教学重、难点：让学生初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息。四、单元课时安排：约4课时第1课时：条形统计图----一格表示1教学内容教科书第94~95页例1及做一做。设计者林媚峰设计日期2014年12月10日教学目标1.使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。会用简单方法收集、整理数据，会用1格表示一的条形统计图表示数据。2.通过观察、比较使学生体会到,条形统计图能清楚地表示数量的多少这一特征；初步认识条形统计图的结构特点和优势。3.培养学生的问题意识和用数学语言表达的能力以及主动探究知识、小组合作的能力。教学重点会用1格表示一的条形统计图表示数量。教学难点认识条形统计图的结构特点和优势。教具准备多媒体课件、坐标纸等。12
教学活动过程设计一、创设情景，收集原始数据，引入统计。 （出示北京市2012年8月天气情况表）1．谈话：这是北京市2012年8月天气情况，这个月的每种天气各有多少天？怎样能把它们清楚的表示出来？2．学生自己活动。3．反馈4．教师根据学生汇报情况逐一评价。预设（1）统计表。我们可以把统计得到的数据填入统计表中以备查找。①导学生完成统计表中数据填写。②说一说从这张表中你知道了哪些信息？用统计表表示数据有什么好处。预设（2）象形统计图表示统计结果。①有什么优点？②不足是什么？为什么？二、探求新知1．课件出示条形统计图。师：我们不光可以把数据填入统计表中。还可以把结果画到统计图中。 （1）观察统计图有什么特点──介绍横轴、纵轴、单位数量、单位、直条、12
（2）教师边讲解边演示：根据晴天的数量如何在图中涂上颜色表示出来。再让学生接着把阴、多云、阵雨、雷阵雨的天数也在图中涂上颜色表示出来。 （3）展示学生的作品，师生共同评价。 （4）小结，揭示课题──条形统计图。2．比较：统计图和统计表有什么相同点、不同点？（学生同桌议一议，发表一下自己和看法。）3．师生小结：用统计图的方法来记录统计数据更直观、更便于比较。三、新知应用1．六一儿童节那天为了灾区的孩子们也能度过一个愉快的儿童节，咱们年级同学参加了为了灾区儿童捐玩具的活动。四（1）班各小组这次活动中的表现如何呢？ （1）师生共同把收集到数据画到统计图中去。 （2）展示、评议作业 （3）能根据统计图提出数学问题吗？2．现场统计学生生日月份的活动。（1）小组活动，收集本组同学的出生月份并汇报。（2）根据学生收集的材料，绘制条形统计图。12
（3）完成统计后，回答预先设置的问题。（4）自己提出有关数学问题并解答。四、课堂小结这节课，你有什么收获？五、布置作业第100页1，2。板书设计条形统计图----一格表示1例1：北京市2012年8月天气情况表1.统计表2.用圆圈表示3.条形统计图第2课时条形统计图----一格表示212
教学内容教科书第96，97页例2及做一做。设计者林媚峰设计日期2014年12月10日教学目标1.初步认识1格表示2个单位的条形统计图，碰到当用一格表示2个单位，而要表示的数量不能用整格表示时，会用半格表示；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。进一步了解统计的意义；培养学生的整理、分析能力。2.使学生经历统计图（1格表示2个单位）的转换过程，以及数据的收集、整理和描述的过程，并能够进行简单的分析。3.让学生感受到统计与生活的密切联系。教学重点认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，理解统计图1格表示2个单位的必要性。能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。教学难点碰到当用一格表示2个单位，而要表示的数量不能用整格表示时，会用半格表示。教具准备课件、坐标纸教学活动过程设计一、情境引入师：这个学期元旦我们要开新年联欢会。联欢会上你们想看什么节目呀？生：自由发言。师：在课前老师做了调查，大家的意见集中在这四个节目上──唱歌、跳舞、相声、魔术。（教师边说边在统计表中写名称） 节目人数唱歌 跳舞 相声 魔术 师：同时就大家的意愿做了统计了，出示统计结果 节目人数唱歌6跳舞14相声1812
魔术8二、探究新知 1．试画统计图 （1）师：拿出1号纸，把我们统计的结果在这张图中表示出来。 （在学生遇到问题时，师提示学生可以小组交流一下。） （2）请学生展示不同的方法，预设如下： 生1：在统计图的上面直接加格； 生2：在旁边一栏画格； 生3：用1格表示2个单位； （3）师：刚才的三种方法大家都听清了，通过你的思考来比较一下吧。 生比较、交流。 教师引导学生感受第三种方法好。 教师小结：看来，用一格表示多少，是根据实际需要而定的。2．学画用1格表示2个单位的统计图 （1）师：我们一起用1格表示2个单位的方法完成这张统计图。（黑板上空白统计图） 师：喜欢唱歌的有2人，怎么涂？ 预设：涂1个格。 师：明明是2个人，为什么只涂1个格呢？ 预设：因为1个格代表2个人。 师：怎么能让别人一眼就看出来1格表示2个人呢？ 预设：在左边标上数。师：从0开始，到这是几？教师随着学生说标数，写单位名称。（用红色标注0、2喜欢唱歌的有2人，怎么涂？指名回答。师：我们先找到2这个数所在的横线，对准唱歌这一列画一条线，线以下这部分就表示2人。（边说边将条形框描粗、涂色，并在上面标数2。） 喜欢跳舞的有14人，怎么涂？（指定某名学生板演）（2）师：拿出2号纸，（在实投上展示）对照一下，要想完成这张统计图，你都需要做些什么？你们自己试着完成这张统计图。12
四（1）班学生喜欢节目情况统计图指定某名学生板演，其他同学对照黑板上的统计图检查。（3）解决不足一个格的情况。师：如果喜欢跳舞的不是14人，是15人，应该怎么画呢？师：能不能就画7格，画8个格行不行？师：你认为应该怎么画？师：是不是在格中任意位置画条线表示就行，那应该画在什么位置？（教师板演指导）（4）师：看着这幅统计图，你都知道什么了？预设：我看着统计图，知道了……如果让你当小导演，根据这个统计结果你想怎么安排节目呀？师：刚才我们用统计的知识解决了安排节目的问题。这节课的统计知识和原来学的哪不一样了？预设：原来学的1个格表示1个，现在学的1个格表示2个，遇到单数用半格表示。三、巩固练习1.第96页例2。2.昨天上体育课时，大家进行了拍球比赛，还记得自己组的成绩嘛？四（1）班同学拍球情况统计表组别一二三四个数 （1）指名体育小组组长汇报数据，学生填写。（2）下面，请你们自己根据这张统计表绘制统计图。（3）完成后，组内交流，说说你是怎么表示的？（4）你能根据这张统计图提出什么问题？（5）了解了咱们班同学拍球的情况，你有什么建议吗？四、课堂小结这节课，我们学习了什么。板书课题（条形统计图──一格代表2）12
通过学习，你们有什么收获？五、布置作业1．p97/做一做2．第101页3，4。板书设计条形统计图----一格表示2节目人数唱歌6跳舞14相声18魔术8第3课时条形统计图----一格表示5教学内容教科书第98~99页例2及做一做。设计者林媚峰设计日期2014年12月10日教学目标12
1.认识绘制以一当五（以一当多）的统计图的必要性，会绘制不足一格来表示统计结果的统计图能，将收集、整理的有关数据用统计图表示，能根据统计结果回答一些简单的问题，并能提出和解决有关问题。2.通过学生对身边事物进行调查，收集、整理有关数据和游戏活动，激发学生的兴趣和求知欲望，体会统计在实际生活中的作用。3.培养学生有条理地思考问题的习惯，及初步的分析、判断、推理的能力。教学重点认识以一当五的必要性，并会用统计图表示统计结果，能根据统计表和统计图回答一些简单的问题，并能提出和解决有关问题。教学难点碰到要表示的数量不能用整格表示时，会用不足一格来表示。教具准备课件，坐标纸教学活动过程设计一、复习导入放暑假时，学校开展了争做“环保小卫士”的活动，同学们利用废旧物品做了许多小制作，开学后，同学们纷纷交来了自己的作品，老师对大家上交作品的情况进行了调查，记录了各种小制作的件数。编织布贴花篮其他正正正正正正正正正正正正正正1．认真观察这张表，调查了几类小制作？2．每类中有几个“正”字，表示的是几？3．师：你能把老师调查的结果填入统计表中吗？四（2）班小制作件数统计表项目编织布贴花篮其他件数 （1）谁来说说这张统计表统计的是什么内容？（2）师：你们能不能根据这张统计表绘制成统计图？二、探究新知1．师：大家认真观察这张统计图都有什么？与以前学的统计图有什么不同？一个格表示5个单位。2．师：想一想：这幅图为什么用一格表示5个单位？3．师：在统计图中，“编织”一项应怎样表示？4．你是怎样绘制的？5．以下几项请大家自己动手画出来，你们会吗？（独立完成，做得快的同学看看同桌的同学是怎样做的？你要向他学习什么？）6．指名汇报。（生口述，师课件演示。）12
7．认真观察统计图，回答问题：（1）全班共有（ ）件小制作。（2）（ ）类的小制作最多。（3）布贴类比编织类多（ ）件。8．你还能根据统计图提出什么问题？（板书：学生提出的问题。）9．如果花篮做了12件，在图中应怎样表示？（讨论—汇报）如果是14件，怎么表示？（课件演示。）10．如果咱们班小制作统计结果如果是这样，你认为，每格代表几合适？四年级（2）班小制作件数统计表项目编织布贴花篮其他件数4060301011．师小结：不仅如此，生活中还有这样的统计图。（出示1个格表示100、200、500个单位的统计图和省略下边数据的统计图）它们的应用也说明了一幅图是用一格表示多少，是根据实际需要而定的。统计在我们日常生活中有很大作用，能帮我们了解许多事情，解决很多问题。三、巩固练习1．第98页例3。2.说出下列条形统计图中一格表示的大小和直条表示的多少。1格表示： 直条表示： 1格表示： 直条表示： 1格表示： 直条表示： 1格表示： 直条表示： 2．根据育兴小学各兴趣小组人数情况统计表，按要求绘制条形统计图。12
（1）每格代表（ ）比较合适，请标注并完成统计图。（2）育兴小学有（ ）名同学参加兴趣小组。（3）你还能提什么数学问题，提问并解答。四、课堂小结通过学习，你们有什么收获？五、布置作业1.第99页做一做。2.第102，103页5，6，7。板书设计条形统计图----一格表示5四年级（2）班小制作件数统计表编织布贴花篮其他正正正正正正正正正正正正正正项目编织布贴花篮其他件数2525105四年级（2）班小制作件数统计表项目编织布贴花篮其他件数4060301012
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