想象联想作文教学1128

想像联想作文教案敦煌中学田俊本节内容选自人教版高中语文第一册第二单元作文教学教学目的：培养学生想像和联想的能力，开拓学生的写作思维空间,把握写作运动的内部规律，提高学生的写作能力。教学重点：了解想像和联想的表达的功能。在写作中恰当地运用想象和联想。教学设备：多媒体计算机及大屏幕投影设备。教学方法：多媒体辅助教学。教学课时：一课时教学过程：一、创设情景，导入新课。教师以谈话导入，陈述木节课的教学目标。想像和联想是人类创造性思维的重要标志之一。也可以这么说没有想像、联想，就没有创造。在中国文学艺苑中，我们的先辈们利用想像和联想为我们留下了许多精粹的文学财富，在诗歌方面就有王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”；有李白的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”；李贺的“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”；杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”；更有毛泽东的“一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜”。这些诗句能传诵至今，经久不衰的原因其中蕴涵了奇特的想像与联想。今天，我们师生携手探究如何在写作中恰当地运用想像、联想的问题。二、教师引导学生进行想像活动。（一）、教师：教师利用多媒体播放音乐一一“赛马”曲。师提示：当你听这首乐曲时，你能否将头脑中闪现的画面描述下来。1、根据乐曲的特点推断出乐曲所表现的时间、地点。2、乐曲体现的是那一个少数民族的什么 样的精神风貌？3、在理解乐曲内容的基础上，联系自己熟悉了解的生活场景和生活经验有效地把无形转化为有形。学生听后以小组的形式交流思维结果，组员在组长的带领下，归纳总结出本组最佳的想像结果，并向全班同学展示。教师做及时的点评。教师明确：“赛马曲”表现的是我国内蒙古人民在节日“那达慕”盛会上进行赛马比赛时的背景。乐曲既描写了奔腾激越纵横驰骋的骏马，又描写了赛马者你追我赶的动人场面。（二）、教师对于同学们丰富的想像力给予中肯的评价，并从同学们的想像活动屮一一归纳岀关于想像的概念、想像的作用、运用想像的途径。教师明确：想象的概念：想像是人们在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。想象的作用：通过想像，可以将生活的感受和思考串联起来；通过想像，可以开拓思路推动构思；通过想像，可以突破现实生活的限制，丰富表现内容和手段;通过想像，可以塑造生动新颖的艺术形象。如何做到有效的想像「四想”即“想准”——拓开眼界，关注自身、身外事、社会、人类命运，所想像的内容必须符合人们的生活经验，思维习惯，认知逻辑;“想开”——拓开心胸，神思飞扬，驰骋想像；“想深”——运用辩证思维，既想表层的东西，又要想深层次的东西；；“想美”——有表达的热情，自由放飞的笔调。三、教师利用多媒体展示画面，指导学生认识联想的有关知识。（一）、展示画面1和画面2。学生观看画面谈联想。学生的联想活动以小组的形式进行，组长带领组员完成讨论，归纳总结后由组内代表发言，与全班同o教师启发学生欣赏这两副图片。师指导生分组讨论，并设疑思考。1、图片的主体是什么？2、有什么内涵及特点？3、在理解画面内涵的基础上，联系自己熟悉了解的生活场景和生活经验，将自己融入画面的联想中，有效地表达自己与画面一致的感情。（二）、教师对于同学的表现进行评价，归纳学生的观点并做一定的评价。并引导学生认识有关联想的知识。教师明确：联想的概念：联想就是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一事物的心理过程。联想的目的：拓宽思路，弘扬题旨；丰富和加深文章的内容。联想的方式：通向联想——相同或相似的事物间进行。举例：（图片一）孟郊的《游子吟》——慈母手中线，游子身上衣。临行秘密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。（图片二）蜜蜂采蜜的繁忙——养蜂人的艰辛时间就是生命蜜蜂的嘴的功能——不善于鋅令，实干家，只做不说的“老黄牛”，社会中的敢于默默奉献的公仆我们学生只有象蜜蜂采蜜那样，什么样的书都看一点，吸收每本书中最甜最上乘的东西，进而达到全面发展。反向联想相反的事物间进行。 举例：（图片二）“蜜蜂菜蜜”——蜜蜂属于昆虫纲，采蜜只挑红色、粉色、黄色的花，而且只采盛开的花，一般含苞欲放的花，蜜蜂是不采的。——坐享其成，见荣誉就上，拈轻怕重。其实，有些外表妖娩的花朵是有毒汁的，过分沉溺于华美的外表，往往使人不能自拔，终究毁于一旦。四、教师由想像、联想知识导入话题作文的教学。教师出示话题作文材料。（大屏幕显示）（一）、阅读下面的材料，按要求作文：吃葡萄大约有四种形式：A：先挑好的吃。B：把好的留在最后吃。C：不分好坏，摸到哪个吃哪个。D只挑好的吃，剩下的全扔掉。请以《从吃葡萄谈起》（）为标题写一篇作文。要求：1、在这四种吃法中选出你认为最好的一种，将其序号填在问题后的括号里。2、要联系实际，谈出一番人生道理。（二）、师组织生按小组进行讨论。（由选择的理由到观点提炼）（三）、指导学生展示研讨成果，师生共同评价，统一意见。教师要特别指出学生的想象、联想运用特点。教师明确：1、能不能每次都挑到最好的，对自己也是一种挑战，挑对了就是对自己的一种奖励，也证明自己没有放弃该有的机会。永远有人生的希望、永远有选择的机会。决不放弃。2、先苦后甜；苦尽甘来；把美好的希望留在最后；希望是精神支柱。3、尽情享受不同的感觉，体会不同的人生境界；真正的强者要勇于面对现实。4、如果葡萄多的是，至少比你的胃口大，就应该拣好的吃啦,人生短暂，一定要学会放弃，学会选择；树立精品意识，讲究质量。不求数量。（四）教师展示范文：从吃葡萄谈起喜欢吃水果，因为嘴馋。后来大家都说吃水果对身体好，于是就更加放肆地吃了，恨不能当孙猴王。爱吃的水果无数，葡萄是其屮的一种。好东西要跟好朋友分享，所以经常与朋友们一起吃水果。一次大家在吃葡萄的时候，有朋友突然问：“你有没有发现你自己是怎么吃葡萄的？”“洗干净了再吃呗！”“不是这个意思，刚刚在网上看了个帖子，说钱钟书在《阖城》里写过，天下有两种人，譬如一串葡萄到手，一种人挑最好的先吃，另一•种人把最好的留到最后吃。想问问你属于哪一种呢。”仔细想想，有点意思。挑最好的先吃的人，每次都享受到最好的东四，但结果是越吃越糟糕。而列外一种人呢，越吃越好， 不过每次都吃了最坏的。有哲理，有水平，有深度。不过，再仔细一想，我发现钱钟书先生其实错了，原来天下不止两种人，葡萄有N种吃法。比如我吧，有时会很随意地吃，抓到那个算那个，只要不是坏的，就往嘴里塞。这种人生不是很自在么？也有的时候，我会一把一把地抓来吃。每拿到一把，我都会变着花样地吃，这一串从好到坏，再一串就从坏到好，尽情享受不同的感觉，体会不同的人生境界。当然，葡萄怎么吃，还分当时的情况。如果与你喜欢的人一起吃，一定会把最好的留给对方，自已就挑最坏的吃，这样酸在嘴里，甜在双方心上；如果葡萄多的是，至少比你的胃口大，就应该拣好的吃啦，人生短暂，一定要学会放弃，学会选择；其实呢，我一个人独自享受时，最通常的吃法是：先挑好一个最好的放到边上，然后，每次在盘里挑最好的吃。能不能每次都挑到最好的，对自己也是一种挑战，挑对了就是对自己的一种奖励，也证明自己没有放弃该有的机会。最重要的一点是，我不会担心因为越吃越坏而没有了希望，因为我知道，当我把盘里的葡萄都吃完了，我就可以享受最好、最美的那一个葡萄。这样的美味感觉，总是让我期待，然后让我回味。不知道，这算是什么样的人生？五、布置作文。根据以上讨论结果，自选角度，动用想象、联想的功能，联系自己的生活实际写一篇不少于八百字的作文。