《凤阳花鼓》教学案例设计理念：本设计注重培养学生主动参与课堂教学活动的能力，通过创设情境让学生在教学过程中多动脑动口动手。从而来培养他们对音乐的理解能力和创新能力。教学分析：《凤阳花鼓》是安徽风阳地区的著名民歌。在旧社会时期，安徽凤阳是一个有名的贫困县，当时在封建统治阶级的剥削下,又遭遇上连年水患，老百姓迫于生活外出逃荒，有的沿街卖唱。《凤阳花鼓》揭示当时卖唱者的歌舞，表演时手拿花鼓小锣，配以简单的动作，遍舞边唱。如今的凤阳县已经摆脱了贫穷落后的面貌，向小康进军，但这首风阳花鼓却长久地流传在民间，成为喜庆节日时经常表演的节冃之一。教学目标：1•是让学生学习安徽的民歌音调，扩大学生的民族音乐语言。2•是通过学生的主动学习体验、深切感悟，产生对民歌的浓厚兴趣。3.是通过学生自编自导的实践活动，增强学生的参与意识和发展他们的创造能力和表演能力。4•简单了解各地民歌教学准备：多媒体锣鼓凤阳花鼓片段一：（导入）师生问好
师：下面老师带同学们欣赏一段说唱音乐。同学们想听吗？多媒体播放一段说唱音乐《说凤阳》。师：同学们听完之后有什么感觉啊？通过听这段音乐能了解一个什么地方呢？生：非常好听！讲的是凤阳这个地方。师：对，讲的就是风阳这个地方，下面我们就来一起走进凤阳，首先老师给大家看一件东西一一凤阳花鼓。教师展示凤阳花鼓并用多媒体出示凤阳花鼓的来历。生：激烈的讨论师：同学们想不想知道老百姓们是怎样用凤阳花鼓来卖唱过活的？我们先来看一下凤阳人是怎么演唱的。多媒体播放视频。师：中国改革开放以后，《凤阳花鼓》的形式和内容也随之起了很大变化，凤阳花鼓成了凤阳人自娱自乐的工具。我们不妨先听为快吧！1、欣赏歌曲《风阳花鼓》，说说与从前的《凤阳花鼓》在速度、情绪上有什么不同。（花鼓演唱在城乡更加普及，凡是遇到喜事，或接待宾客，凤阳人总要热情表演一番，以表达欢乐的心情。）2、教师范唱，感受教师唱的和多媒体的有什么不同？（演唱形式上、速度上）师：同学们风阳人能唱我们是不是也能唱啊。那么今天我们就来学习这首歌曲《凤阳花鼓》
（设计意图：让学生更多的了解凤阳，了解凤阳花鼓，画面和视频的展示让学生更有视觉上的冲击感。能够激发学生的学习热情。）片段二：（新授）放录音，并出示本课教学内容《凤阳花鼓》的歌谱师：同学们在听歌曲的同时认真看歌词找出不认识的字。生：认真看歌词。让学生看着歌谱跟着学唱凤阳花鼓。师：同学们在学唱的时候有没有觉得哪一部分是最难唱的？生：讨论最后一段的地方得儿另当飘一飘……师：恩，这个地方也是这首歌曲当中最具特色的部分。那么我们就来重点学一下最后一部分。出示歌谱师：我们大家先来一起大声读出来生：大声朗读师：同学们来数一下一共有几个得飘啊？生：六个师：好！我们就用手拍节奏一个得儿的地方就拍一下。来一起练习一下。学生认真的练习，唱歌和动手相结合。课堂气氛非常的活跃。师：学习完了这一段，我们来一起学习一下前面的部分，在学习之前的我们来看歌词。“左手锣右手鼓手拿着锣鼓来唱歌”
看老师给大家准备的左手锣右手鼓。教师展示课前准备的锣鼓。师：我们来看着歌词做一下，左手锣我们伸出左手右手鼓我们就伸出右手，好不好。一起来做一下。生：好。学生跟着老师一起唱歌并根据歌曲来做动作。设计意图：对于重难点部分着重讲解与分析让学生，让学生对于这一部分不惧怕，为的是不影响学生的学习积极性。片段三：（巩固）师：大家都会唱了吗？生：会唱了师：那同学们都知道想来歌曲和舞蹈是不分家的，既然学习了歌曲，我们接下来就来欣赏一下舞蹈好不好啊？生：鼓掌欢迎播放多媒体视频《凤阳花鼓》几个小姑娘拿着花鼓来舞蹈，把传统的凤阳花鼓舞蹈与现代的音乐节奏相结合，重新来编排的舞蹈。师：同学们在观看完舞蹈之后有没有想跳的冲动呢，结合刚才老师给大家教的动作我们分成十个小组，四个人一组来为这首歌曲编排动作，发挥自己的想象力和创造力。稍后我们来进行比赛。学牛自动四人组合，先进行讨论。有唱歌的有跳舞的，气氛非常的活跃。学生们排练了一段时间，竞技的热情非常高涨。
师：同学们准备好了吗？下面我们开始来比赛了，每组来进行比赛，教师给予点评。设计意图：通过表演让学生体验凤阳花鼓独特的表演风格。通过编创与活动，能够运用表演等多种形式共同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。在这个环节，老师充分挖掘学生自身素质，通过小组合作让学生充分认识到集体的智慧力量，同时也培养了学生的自主创造能力。让学生勇于创新不断进取。）拓展：师小结大家的表演确实让老师感受到了凤阳人民心中的喜悦之情，凤阳花鼓在漫长的发展和演变过程中，已成为箸名的地方曲艺，成为民族音乐文化的一枝独秀，也成为凤阳人民生活中不可缺少的部分，它的曲调也被改变成其他形式来表演，下面大家来欣赏儿个音乐片段。听一听有哪些形式？音画出示1・周华健演唱的《凤阳花鼓》2•合唱《凤阳花鼓》3•纯音乐《凤阳花鼓》生回答师补充。独唱流行色彩的、合唱、乐器演奏设计意图：在这个环节老师安排了三首不同形式的凤阳花鼓，让学生从不同的形式感受音乐，巩固学生已学的知识，同时又加强了学生对其他音乐元素的了解。师：同学们，我们今天学习了安徽的民歌，那么同学们还知道什么地方的民歌呢？
生：山东民歌沂蒙山小调、江苏民歌茉莉花、河北民歌小白菜师：下面老师给同学们听几首民歌，同学们分辨一下他们分别是什么地方的？多媒体播放歌曲，同学们分辨设计意图：通过各种聆听与比较，拓宽学生的知识面。结束部分：播放电视《永远的忠诚》小岗村妇女表演花鼓的片段结束语：同学们我们看完视频之后看到了凤阳县发生了翻天覆地的变化，富裕起来的凤阳人所唱的凤阳花鼓是越唱越高兴，不但平时拿它来自娱自乐，还成为了重要节日、迎接宾客的必不可少的表演节目之一，甚至走出了国门，受到了外国友人的赞誉呢！一首民歌是一个时代发展的缩影和见证，同学们要多多的聆听一些各个地方的民歌，了解不同的民歌反映的不同的地域风情。学生在凤阳花鼓的咅乐中走出教室。教学反思：《凤阳花鼓》是一首节奏明快曲调美丽的安徽民歌，歌曲朗朗上口、易学易懂。凤阳人民利用这种特有的地方曲艺来歌颂祖国歌颂党歌颂幸福的新生活，还曾经被周恩来总理称为“东方芭蕾”。但是，这样的歌曲，在我们学生看来却是“土得掉渣”的。以往音乐课上很多学生仅仅是被动地接受，机械地学唱歌曲，缺少积极的学习状态，更谈不上培养学生对音乐的爱好和爱好了。通过先前对同学的了解，对于本节课我主要运用多媒体视频让同学们先声形并茂的了解歌曲，
然后通过实物凤阳花鼓来激发他们的学习热情，通过小组合作和竞技表演让同学们发挥自己的主动性来参与到课堂教学活动中来。对于本节课我以多媒体信息技术为手段，设置了以下环节进行教学：（一）、创设情境，知识关联。通过说凤阳到凤阳从封建社会的凤阳花鼓唱到改革开放以后的凤阳花鼓。（二）、重难点突出。对于学生来说，这首歌曲最难的地方就是衬词部分，着重通过双手拍节奏的方法来学习这一部分。（三）、介绍凤阳花鼓。凤阳花鼓是一种传统的民间艺术，对学生来说，较为陌生，加上现如今的凤阳花鼓因保护部当,已年久失传，会打花鼓的人也聊聊无几。由于我本身是安徽的大学毕业的，所以对于凤阳花鼓很熟悉并且学习过，通过实物凤阳花鼓让同学们了解什么是花鼓。并适时向学生介绍了凤阳县的发展变化，通过观看电视剧《永远的忠诚》的片段了解凤阳的变化进一步明白了凤阳花鼓因为经济的发展和时代的变迁所带来的演变及其风格、情绪的变化。在教学中，我认为多媒体的切入较为适合这首歌曲的教学，让学生通过听、看、唱、动为活动主线，取得了较好的教学效果。但在教学中，由于较多的关注了学生的重难点解决，忽视了学生模唱的细致性。在以后的教学过程中，会对忽视的部分加以重视。
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