数学人教版六年级下册《绿色出行》

《绿色出行》教学设计平顺县青羊小学李素霞绿色出行人教版六年级教材第105、第106页。1.使学生能运用所学的乘、除法,百分数应用题和时间等数学知识来解决实际出行中的有关问题,并根据实际情况选择最佳的方案。2.培养学生的环保意识,教育学生保护环境。重点:运用所学数学知识解决实际出行中的问题。难点:根据实际情况选择最佳方案。课件。师:同学们,今天我们上一节具有特殊意义的数学课，希望每个同学都积极参与进来，老师相信大家会有出色的表现。(课件出示:与环境污染相关的几张图片)师:从这几幅图片中你看到了什么？想到了什么？（预设：空气被污染了，雾霾比较严重，对大家身心不利。）师:好的，同学们都很棒，都有保护环境的意识，今天我们一起来研究一下关于“绿色出行”方面的问题。师:下面请大家看一组统计数据,细心阅读,认真思考。(课件出示:出示文字材料一)学生进行阅读并思考。师:说说你的想法。学生可能会说:•随着经济的发展,人们越来越富裕,民用轿车迅速增多,这就给环境保护带来了很大的压力。•从2011年小汽车出行比例的首次下降,可以看出人们的“绿色出行”意识在不断增强。我们今后也要在自己的行动中表现出来。…… 师:这只是通过阅读同学们知道的信息和想法,如果用我们的数学知识进行计算,你的发现会更多!想不想试一试?看下面的问题,试着自己解答。(课件出示:教材第105页第1题)学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况,指导个别有困难的学生。组织学生交流计算结果:160×15000=2400000(克)=2400(千克)=2.4(吨)　4322万=43220000　43220000×2.4=103728000(吨)答:一辆汽车一年排放二氧化碳2400千克,合2.4吨;全国2011年末之前购买的私人轿车在2012年排放103728000吨二氧化碳。师:面对这些数字,你有什么想法呢?生1:太可怕了,仅私人轿车2012年居然排放这么多的二氧化碳,这数目太惊人了。生2:如果不加以控制,日后还能看见蓝天、还能呼吸新鲜的空气吗?绿色出行,人人有责。……师:如果你觉得这是全国范围内的,距离我们有点遥远的话,那我们就来算算身边的例子。(课件出示:教材第106页第2题)学生尝试独立计算;教师巡视了解情况。组织学生交流汇报计算结果:45分=0.75时　20×0.75=15(千米)　15×2×245=7350(千米)160×7350=1176000(克)=1176(千克)答:小明的爸爸从家到单位的距离是15千米;一年上下班行驶7350千米;排放二氧化碳1176千克。师:根据上面的信息,你能发现什么?生1:我算了算小明妈妈从家到单位的距离也是15千米,跟小明爸爸从家到单位的距离相等,用的时间是30分钟,比小明爸爸节省了三分之一的时间。生2:对比小明父母上下班的情况,很容易看出小明妈妈乘坐地铁更省时,更环保。生3:小明的交通方式最环保。小组交流师:以小组为单位调查一下本班同学及家长的交通出行方式,计算绿色出行所占的百分比,下次课上我们再交流。关于调查活动,你有什么好的建议吗?生:先设计一个调查表。……小组派代表展示【设计意图:使学生能运用所学的乘、除法,百分数和时间等数学知识来解决实际出行中的有关问题,并根据实际情况选择最佳的方案。在比较、分析、观察和思维等活动中,培养学生的创新意识和实践能力,培养学生善于多角度思考问题的意识和决策能力】出示幻灯片（有关环境保护图片）师:在今天的探究交流中,你有什么收获呢?学生自由交流各自的收获、体会。师：让我们再一次大声的喊出我们这节课的主题：绿色出行，让我们携起手来，从身边做起，从一点一滴做起，做一个优秀的环保小卫士！ 绿色出行节约减排低碳生活通过小组合作交流,培养团结友爱的精神品质;在活动中体验数学的价值,激发学生喜爱数学的情感,并有机地渗透环保意识和爱国主义情感。在比较、分析和观察等活动中,培养学生的创新意识和多角度思考问题的意识,提高学生的实践能力和决策能力。在课堂教学中，我有些课堂语言的随意性比较大，还是比较急于发表自己的观点。应该做到只要学生能讲的教师就不要讲，应该给学生足够多的交流讨论的机会。对学生的及时鼓励不够，学生的自信心不足。在共同的全班性学习交流中，不发表自己见解学生比较多。学生的语言表达能力还需进一步提高。这也说明自己平时这方面做的还有很大差距。要让学生真正“悦”起来！在具体的教学实践中，要根据学生学习的实际情况，适时调整自己的计划，学生不容易理解的内容，可以把教学进度放慢点儿，安排多些时间给学生，真正做到“以学生为本”，保持每个学生学习的积极性与主动性。