五年级下册《分数的基本性质》教案西师大版

学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。五年级下册《分数的基本性质》教案西师大版　　内容：P15、16例1、2，练习四第1－3题。　　目标：　　.知识与技能：经历探索分数基本性质的过程、理解分数的基本性质。　　2.过程与方法：能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。　　3.情感、态度与价值观：经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。　　重点：正确理解与分析运用分数的基本性质。　　过程：　　一、创设情境，导入新课。　　“大圣”分桃：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　话说大圣从王母娘娘处偷来的蟠桃分给众猴。猴儿们好生欢喜。几日之后，所剩不多了，只见大圣那儿留着一个特大的蟠桃准备独自享用。不料，它最宠爱的一只小猴还馋着要分享。大圣说：好吧，咱俩平分各一半。小猴小嘴一厥，不好不好，太少了！大圣把桃切大小一样的四块：“给，2块！”“不好不好还是太小了”，小猴还是不满意。“真难缠，还嫌少啊？”于是大圣把桃切成了大小一样的8块，扔给小猴4块：“再嫌少，本大王就不给了”小猴一看，4块，比1块多了3块！好极了！嘻嘻，谢大王！小猴欢天喜地地走了。同学们你们说，小猴真的比第一次多拿了吗？　　二、师生共研、发现规律。　　师生共同揭秘“分桃”内幕。　　人分桃的全过程，我们可将“齐天大圣”的分桃秘招公著如下：　　÷2=1/2=2/4=4/8　　从上面这三个分数的相等关系，你发现了什么？　　从左往右看：　　/2　　=　　×2　　/　　2×2　　=　　2/4　　从右往左看：　　2/4　　=　　2÷2　　/　　4÷2团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　=　　/2　　/2的分子、分母同乘2，分数大小不变；2/4的分子、分母同除以2，分数大小不变。　　观察分子、分母的变化，同时归纳小结。　　学生试，验证自己提出的观点是否正确。　　小结：　　分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数（零除外）分数的大小不变。　　：三、数学小报，再次验证。　　.指导阅读，并参照课本进行折纸（按小组活动）注意4张报纸要大小相同。　　2.将折得的小报中数学趣题版用阴影显示出来。　　3.将四张的折叠结果重叠，得出数学趣题版面大小。　　4.针对式子进行口头表述。　　四、理解性质、简单运用。　　例2的教学　　（1）出示例2：把3/4、15/24化成分母都是8而大小不变的分数。　　请同学们理清题意，然后进行转化。　　（2）反馈。　　（3）质疑团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　让学生通过讨论，深化对分数大小不变的要求的理解。　　（4）议一议　　由于分数与除法的密切关系，所以分数的基本性质与除法的商不变性质是一致的。在实际应用中可以通用。　　五、练习巩固、拓展提高。　　.课堂活动　　2.提取第一题的结果，进行深入思考：　　当我们应用分数的基本性质，把一个分数的分子和分母都乘或都除以一个非零的桢数时，大小是不是变了，分数单位呢？　　结论：大小不变，分数单位要变。　　六、全课总结：　　这节课，我人们又发现了分数的什么奥秘？用自己的话说给同桌听听，还有什么要和老师及同学们说的？有问题吗？　　七、作业：　　练习四第1－3题。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。