数学人教版五年级下册《约分》教学设计

《约分》数学设计一、教学内容最简分数、约分的意义。课本P84-85、P86二、教学目标1.理解最简分数和约分的意义。2..掌握约分的方法能正确进行约分。三、教学重难点掌握约分的方法，能正确进行约分四、教具准备多媒体课件五、教学过程（一）板书课题，（2分钟）引入课题：上节课我们学习了找两个数的最大公因数，同学们真聪明，能利用自己喜欢的方法，迅速准确地找出两个数的最大公因数，这节课我们就继续用最大公因数进行约分。（二）揭示目标（1分钟）1、理解最简分数和约分的概念。2、掌握约分的方法，并能正确进行约分。（三）自学指导自学时间（15分钟）自学方法：同桌讨论交流。（幻灯片出现在课本P84例3的情境图）小红说小明游了全程的,小青说小明有游了全程的自学提示1：①和是一回事吗？为什么？②通过看图分析、讨论，你发现了什么？③（像这样分子，分母只有公因数1，这样的的分数就是最 简分数）下面的分数那些是最简分数？自学提示2：①说出下面每组数的公因数和最大公因数。24和309和7211和7②怎样把化成最简分数？﹛可以用分子和分母的公因数（1除外）去除﹜==，==③想一想，有没有更简便的方法？﹛直接用分子（24）和分母（30）的最大公因数去除==④这种化简的方法叫什么？可以怎样写？（用分子，分母的公因数去除，就是约分。可以这样写：）（四）质疑探究：（10分）1、完成课本P84的“做一做”第1、2题。分子、分母只有公因数1的分数，叫做最简分数）2、完成课本P85“做一做”。（把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分）教师小结：（2分钟）⑴约分的最简结果必须是最简分数。⑵约分的方法：可以用分子分母的公有的质因数去除；也可以用它们的最大公因数去除，更简便。（五）当堂训练：（10分钟） 1、在括号里面填出各组的最大份因数6和9（）4和5（）15和30（）6和18（）10和15（）12和17（）2、下面分数中是最简分数的在括号里√；不是最简分数的化成最简分数写在括号里。（）（）（）（）（）（）3、将下列分数约分（六）板书设计约分分子、分母只有公因数1的分数，叫做最简分数。把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。