1.2.2小数乘小数的估算、连乘教学内容:教科书第9页例4、例5以及练习二中相关练习。教学目标:1、掌握小数乘小数的估算方法,小数连乘的运算顺序和计算方法。2、使学生养成结合具体的生活实际来思考估算方法的习惯,培养学生思维的灵活性。3、体会估算在现实生活中的应用价值,能运用发现的数学规律解决一些简单的数学问题。教具学具:多媒体课件。教学过程:一、揭题,板书课题。教师:今天我们要解决的问题是——小数乘小数的估算、连乘。(板书:小数乘小数的估算、连乘)二、出示目标。1、掌握小数乘小数的估算方法。2、能正确的进行估算。三、自学例4。1、出示例4。2、自学例4,出示自学提示。(1)要知道带50元够不够,怎样列算式?(2)这道题需要精确计算出教学楼的长度吗?你是怎么知道的?(3)怎样才能估算出大约是多少呢?3、学生反馈,教师板书。24.9×1.9≈50(元)2524、教师点拨。教师:在估算小数乘小数时,要把小数看成最接近它的小数或整数,然后再进行计算。四、教学例5教师:爱心中队中小明的妈妈在野生动物园工作,小明从妈妈那里了解到以下信息。(课件出示:例5的情景图)(1)怎样求长颈鹿高多少米?(2)学生独立列算式。教师:计算小数连乘时,一般从左到右依次计算。(3)学生独立计算、汇报,教师板书。 方法一:0.7×2×3.5 =1.4×3.5=4.9(米)方法二:0.7×2×3.5
=0.7×(2×3.5)=0.7×7=4.9(米)教师:哪一种算法简便?应用了什么运算定律?说明了什么?(整数连乘中的乘法结合律,在小数连乘中同样适用。)五、课堂总结。教师:这节课我们学习了什么?你有什么收获?六、当堂检测。1、估算。8.05×0.480.52×7.94.7×0.319.98×0.32、计算。2.5×4×3.12×0.6×3.1布置作业:练习二的7、8题。板书设计:24.9×1.9≈50(元)252方法一:0.7×2×3.5 =1.4×3.5=4.9(米)方法二:0.7×2×3.5=0.7×(2×3.5)=0.7×7=4.9(米)教后小记:练习课教学内容:练习二的2、3、4、6、9、10题。教学目标:1、进一步巩固小数乘小数的计算方法。(包括竖式计算、估算、连乘的方法。)2、能正确的进行计算。教学过程:
一、宣布本节内容。教师向学生说明本节课的练习内容和练习目的,并板书课题。二、指导练习。1、第2题。(1)学生独立计算。(2)教师组织学生进行全班校对。2、第3题。(1)先指导学生理解题意。(2)让学生独立解决问题。(3)教师组织学生进行全班交流。3、第4题。(1)先让学生独立解决问题。(2)教师组织学生进行全班交流。4、第6题。(1)学生独立计算、判断。(2)教师组织学生进行全班交流。5、第9题。(1)先指导学生理解题意。(2)让学生独立解决问题。(3)小组内说一说。(4)教师组织学生进行全班交流。6、第10题。(1)先指导学生理解题意。(2)让学生独立解决问题。(3)小组内说一说。(4)教师组织学生进行全班交流。布置作业:练习册相应内容。