六年级数学下册 比例尺教案 人教版

比例尺教学内容分析“比例”是小学数学（人教版）六年级下册的重要知识，它是5年级分数知识的延伸，对中学物理、化学方面的学习起到打基础的作用。同时,今后对学生理解数量关系、建立函数观念起到奠基的作用。“比例尺”是“比例”在生产、生活中的应用之一。教材特别强调“加强比例尺与比例概念的联系”，这样既有助于加深学生对比例概念的理解，又运用解比例知识来解决有关比例尺计算的问题。教学对象分析“比例尺”这堂课是学生在已经学习了比的意义、比的基本性质、比例的意义、比例的基本性质、正反比例意义的基础上进行学习的，比例尺知识比较枯燥，也比较抽象，与实际生活较远，学生不易理解。所以在教学时采用多媒体教学手段，提高教学的直观性、可操作性和趣味性，提高学习效率。由于在以前的教学中，学生上过此类型的课，所以计算机操作方面没有困难。教学环境分析本课知识呈现需要形象直观，可操作强的要求，结合我校实际情况，采用多媒体（网络）教室学习。教学目标知识技能：理解比例尺的意义，学会求平面图的比例尺、已知比例尺求实际距离。数学思考：引导学生经过观察、测量、思考、归纳等数学活动。发展演绎推理能力。问题解决：通过猜想——操作——验证——总结结论的过程，形成解决问题的基本策略，发展实践能力和创新精神。情感态度：能积极参与数学学习活动，对比例的应用有好奇心与求知欲。重、难点理解比例尺的意义;正确计算比例尺。根据不同形式的比例尺解决生活中的实际问题。教学准备PPT课件、google卫星地球、google平面地图.教学流程一、激趣导入 播放小品“难兄难弟”片段。激发兴趣，引入概念，设置任务。一、知识呈现（一）比例尺知识准备认识图上距离与实际距离的概念。为知识生成打下基础。（二）初识比例尺通过对天安门的长、宽的图上距离和实际距离的测量使学生明确知识生成的过程。（三）知识生成：比例尺的概念和计算公式。师：图上距离的12厘米表示实际距离的120米，图上距离4厘米表示实际距离的40米，那么图上距离的1厘米表示实际距离的多少厘米呢？生：都表示10米。师：你能观察出这几组数据有什么联系吗？生：两组数据成“比”的关系。师：在一幅地图中，图上距离和实际距离的比保持不变，尺度相同，我们把这样的尺叫做比例尺。那么图上距离、实际距离、比例尺三者有怎样的关系呢？生：图上距离：实际距离=比例尺（四）深化知识引导学生统一单位，认识比例尺的三种表现形式，观察数值比例尺和线段比例尺的特点。二、实际操作（一）感受新知学生亲自测量各地名胜的图上距离和实际距离，计算比例尺。激发学生探知的兴趣。（二）实践体验调整图形的放大和缩小，体会比例尺的变化。三、解决实际问题教师引导学生解决课前设置的问题——帮助黄宏解决从中国北京到日本东京实际距离有多远。（出示google平面地图）。学生动手测量、计算、验证。四、知识拓展（一）放大比例尺（常识了解） （一）比例尺在各个领域的作用（常识了解）一、知识巩固引导学生在完成必答题之后，做一些自己喜欢的习题，巩固新知。二、知识小结教师引导学生总结。三、作业利用google卫星地图测量自己喜欢景点的图上距离和实际距离，计算比例尺。可以发电子邮件给老师或下次课前汇报。