【教案】通分-苏教版五年级下册数学教案

学习必备欢迎下载第4课时通分4、通分－苏教版五年级下册数学教案教学内容：教科书第65页，例4、试一试、练一练，练习十二第1～4题；教学目标：1、使同学在自主探究中，把握通分的方法，能真确进行通分；2、使同学在探究、合作沟通过程中，体验胜利的愉悦，在学问的运用中表达数学的价值；教学重点：快速精确地确定两个分数的公分母，判定分子分母需要扩大多少倍；教学难点：通过自主探究、合作沟通让同学体会挑选怎样的公分母才最简便；教学预备：教学光盘、填空题打印实物投影；教学过程：一、复习引入1、在括号里填上合适的数；2/5＝（）/203/4＝（）/201/2＝10/（）同学独立完成，说说是怎么想的？2、导入：应用分数的基本性质可以约分，今日我们连续学习，看看应用分数的基本性质仍可以帮忙我们干什么？二、教学新课1、教学例4；（1）出示例4；（2）它们改写成分母相同，而大小不变的分数吗？在小组中争论，并试一试；（3）汇报沟通各自想法；你是怎样想到要把它们改成分数是12、24的分数的呢？（4）化成分母相同的分数，这些分数的分母仍可以是哪些数呢？（5）揭示通分的意义：把几个分母不同的分数（异分母分数）分别化成和原先分数相等的同分母分数，叫做通分；板书课题：通分；通分过程中，相同的分母叫做这几个分数的公分母；（6）3/4和5/6的公分母可以是哪些数呢？几个分数的公分母与这几个分数分母有什么关系？（7）观看上面的通分过程，你认为哪个数作公分母比较简便？指出：通分时，一般用原先几个分母的最小公倍数作公分母；2、试一试；独立完成填空；18是6和9的什么？1/6是怎样得到3/18的？4/9呢？谁能说说应当怎样通分？先找几个分母的最小公倍数，再依据分数的基本性质通分；3、练一练；独立完成通分；展现同学作业，集体评判；5/6和7/8的公分母是多少？通分的格式与书写过程要规范；三、巩固练习1、完成练习十二第1题；依据图中的涂色部分，填上分数；把这两个分数通分，并把通分结果写下来；按照通分的结果在图中画一画；2、完成第2题；在小组中说说；说说你是怎样想的？怎样可以比较快的找到10和5、8和10、3 学习必备欢迎下载和5的公分母？3、完成第3题；独立完成判定；为什么第1组的通分是错的？错在哪里？你能口头说一下正确的吗？为什么第2组的通分不够简洁？公分母应当是多少呢？能口头通分一下吗？4、完成第4题；独立完成；展现作业，集体核对；四、课题小结通过今日的学习，请你说说什么是通分？通分时要留意什么？在小组中相互沟通一下；1、通分是在求几个数的最小公倍数和分数的基本性质的基础上学习的，因此，在新授前我先支配了求两个数的最小公倍数和分数的基本性质的复习；复习后让同学回忆了两个数是互质关系、倍数关系和一般关系时怎样求它们的最小公倍数；填空练习，先让同学填一填，再说一下这样填的依据，为通分过程打好基础；这两题都分散了教学中的难点；2、在教学例4时，我先通过题中详细的分数，引出异分母分数的概念，再引导启示同学把和化成分母相同的分数，公共的分母必需是4和6的公倍数，从而引出了公分母的概念，再引导同学摸索：为了运算简便，取哪一个公倍数作公分母，然后出示了通分的关键；3、在教学通分过程时，我重点是解决对比公分母摸索把原先的分母和分子要同时乘以几，引导同学想：公分母是原先分母的几倍，原先分数的分母和分子要同时乘以几；为了帮忙同学真正懂得通分的道理，我借助教材上直观图形的演示，取得了较好的成效；在此基础上，引导同学自己总结归纳出通分的意义和方法；4、练习“试一试”时我着重引导同学想通分实质是什么；取什么做公分母，依据什么把异分母化成同分母分数，然后让同学独立往书上填，老师依据情形予以指导，这样做有利于同学才能的培育；5、巩固练习：着重培育同学分析问题和解决问题的才能，提高同学的辨别才能；课后反思： 学习必备欢迎下载通分是分数基本性质的直接应用；课始我让同学复习如何求两个数的最小公倍数〔有一般关系、倍数关系、互质关系〕的方法,为顺当学习通分打下基础的；再让同学用学过的学问把3/4和5/6改写成分母相同而大小不变的分数同学在探究本上独立完成,我巡察了一下,发觉同学有不同的改写结果,我有挑选地指定三名同学上黑板板演；有的同学把它们化成分母是12的分数,也有化成分母是24的分数,仍有写成分母是48的分数.让同学共同评议板演的同学改写结果是否正确；我在黑板上出示了三个问题:1、把3/4和5/6改写成分母相同的分数时,第一要确定什么数.2、改写过程中要留意什么问题.3、改写的依据是什么.在同学们争论后我作了小结,让同学明确改写时两个分数的大小不能变,改写的依据是分数的基本性质,分子和分母必需乘相同的数；我随机揭示了什么叫通分、异分母分数、同分母分数、公分母的概念,同学依据板书的内容很简洁懂得.然后让同学依据同学的板书说说用哪个数作公分母比较简便,最终让同学阅读课本上内容,进一步理解通分的过程分几步,我依据同学回忆的内容作相应的板书:1、确定公分母〔最小公倍数〕.2、化成同分母分数；通分是分数基本性质的直接应用；课始我让同学复习如何求两个数的最小公倍数〔有一般关系、倍数关系、互质关系〕的方法,为顺当学习通分打下基础的；再让同学用学过的学问把3/4和5/6改写成分母相同而大小不变的分数同学在探究本上独立完成,我巡察了一下,发觉同学有不同的改写结果,我有挑选地指定三名同学上黑板板演；有的同学把它们化成分母是12的分数,也有化成分母是24的分数,仍有写成分母是48的分数.让同学共同评议板演的同学改写结果是否正确；我在黑板上出示了三个问题:1、把3/4和5/6改写成分母相同的分数时,第一要确定什么数.2、改写过程中要留意什么问题.3、改写的依据是什么.在同学们争论后我作了小结,让同学明确改写时两个分数的大小不能变,改写的依据是分数的基本性质,分子和分母必需乘相同的数；我随机揭示了什么叫通分、异分母分数、同分母分数、公分母的概念,同学依据板书的内容很简洁懂得.然后让同学依据同学的板书说说用哪个数作公分母比较简便,最终让同学阅读课本上内容,进一步理 学习必备欢迎下载解通分的过程分几步,我依据同学回忆的内容作相应的板书:1、确定公分母〔最小公倍数〕.2、化成同分母分数；