数学北师大版一年级上册《古人计数》教学设计 杨晓旭

古人计数教学设计1、教学内容:小学数学（北师版）一年上册第七单元加与减二《古人计数》2、教材分析本节课是一年级第七单元第1课时的教学内容，对于学生来说抽象认识计数单位“十”比较困难。因此，我通过让同学们自己动手摆小棒的活动来丰富他们的直观体验。直接感受10个一是1个十，体会十进位置制。通过对计数器的认识来了解数位及每个数位上的珠子所表示的意义，并在练习中让学生进一步了解数位。3、学情分析针对一年一班的学生来说，他们是刚刚入学的新生。在学习习惯的养成和课堂纪律的遵守上都有一定的欠缺。但是他们对于新鲜事物有着极强的好奇心，并且非常乐于发言。因此，我在教学过程中，用讲故事的方式来激发他们的好奇心和求知欲，并让他们在动手操作中自己获得知识。4、教学目标（1）知识与技能：在具体的数数活动中，会认、读、写11-20各数。（2）过程与方法:结合摆小棒、数小棒、捆小棒和拨计数器等活动，掌握11-20各数的顺序。初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。（3）情感态度与价值观（核心素养）： 在活动中培养学生的动手能力，在实际操作中依靠自己的能力掌握知识和发现知识。增强学生对学习数学的兴趣。5、教学重点难点(1)教学重点：会认、读、写11-20各数，并掌握11-20各数的顺序。(2)教学难点：认识数位，理解每个数位的意义和掌握以“十”为单位的计数方法。6、教学方法我在以师生既为主体又为客体的原则下,主要采用了:故事导入法、情境教学法、多媒体演示等教学方法.让学生积极主动地参与到活动中来,使他们在活动中得到认识和体验。并且采用了自主探究法、动手操作等方法，引导他们主动发现知识,获得知识。7、媒体资源小棒、计数器、白板、多媒体课件等。8、教学过程 教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境1.通过复习的方式帮助学生巩固旧知。2.通过讲“古人计数”的小故事导入新课。板书“古人计数”1.指名回答问题2.思考，了解古人怎样计数。首先，复习旧知可以为新知识做铺垫。其次，讲故事的方式可以吸引孩子的注意力，并激发好奇心。本环节通过复习和讲故事的方式来导入新课，既为学生学习新知做好了准备，又唤起了孩子们的好奇心，更创造了轻松愉快的氛围。探究新知1.摆一摆，数一数提出“牧羊人到底养了多少只羊”的问题。1.2．捆一捆，认一认认识计数单位“十”。并引入计数器这个好朋友。共同拨出11这个数，思考有什么不同。3.说一说，做一做让学生用小棒摆出19，并在计数器上拨出来。继续提问在个位上在加一个珠子，该怎么办。1.一根小棒对应一只羊的方法摆小棒。数出小棒的根数。2.把10根小棒捆成一捆。说出十位上的1代表1个十，个位上的1代表1个一。3.边播边说在十位拨一个珠子代表1个十，个位拨9个珠子代表9个一，合起来是19，并写出19。在个位上加1个珠子，个位上就是10个珠子，表示10个一，而10个一是1个十，所以可以用十位上的一个珠子代替。得出20这个数。1.帮助学生认识10的后继数。2.理解10个一是1个十。掌握相同的数字在不同的数位上所表示的意义是不同的。3.体会满十进一的道理，以及各位上什么都没有用0表示。首先通过师生共同操作，使学生体会11-20各数产生的必要性，接下来 通过捆一捆、认一认、拨一拨、说一说等活动，直观体会10个一就是1个十，并结合对计数器的认识，初步建立10个一是1个十的概念，从而使学生进一步理解数位的意义。由此，帮助学生经历由数小棒到捆小棒在到拨计数器，逐步抽象出数的过程。巩固应用1.看图写数2.做一做3.猜数游戏十位上是1个位上是8，这个数是？1.14、15、13、162.画珠子3．18通过练习和玩游戏的方式帮助同学掌握新知识。游戏的方式很有趣，可以使学生真正在学中玩，玩中学。课堂总结这节课你们有什么收获？1.知道了10个一是1个十，而十是我们要掌握的新的计数单位。2.认识了计数器，了解了数位的意义，知道了满十进一。通过学生自己总结本节课所学的内容，老师在加以补充的方式，可以使孩子对新知识有更深刻的理解。古人计数10个一是1个十大写计数单位10+1=11