八年级语文上册 28《干将莫邪》（第1课时）导学案 （新版）语文版

《干将莫邪》序号日期执笔八年语文组审核笔。其中大部分只是简略记录各种神仙、方术、灵异等事迹。也有不少故事情节比较完整，在虚幻的形态中反映了人们的现实关系和思想感情。课题《干将莫邪》第一课时课型新授课学习目标1、初步了解干宝，熟读课文，积累实词的意义和用法。2、了解神话故事的特点；了解故事内容，把握中心；掌握文中的古今异义词。教师教法课上交流助学学生学法引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。一、释题：干将、莫邪是夫妻二人，楚国的冶铸工人。后来干将、莫邪也指他们所铸的宝剑名，剑分雌雄，雄名干将，雌为莫邪。二、教师范读课文，学生自由朗读课文。三、借助工具书和课文注释疏通文意。四、默读课文，感知课文内容：这篇课文涉及了哪几个人物？讲了一个什么故事？楚王，干将、莫邪的儿子——赤，侠客。干将因铸剑而被楚王杀害，其子不畏强暴、不惜生命，在侠客的帮助下除掉楚王、为父报仇的故事。五、古汉语知识整理：1、古今异义但睹堂前松柱下石低之上（古义：只；今义：但是）王即购之千金（古义：重赏捉拿；今义：买东西）王如其言（古义：按照，依照；今义：如果，假如）儿闻之，亡去（古义：逃离；今义：死去）于是即将雌剑往见楚王(古义：就拿着；今义：快要)当于汤镬煮之(古义：热水，开水；今义：汤汁)语汝子(古义：告诉；今义：语言，词语)使相之(古义：仔细察看；今义：相片)细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。重点目标1难点目标2其他项目教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。教师教法课前预习导学学生学法引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。一、引语：同学们，荆轲刺秦王的故事你们都很熟悉，荆轲作为侠义英雄一直为人们赞颂，就此，你们以为古人崇尚的侠客精神是什么呢？二、走近作者：作者干宝（？—336），字令升，新蔡（今属河南）人，是东晋史学家、文学家，著有《晋纪》，时称良史。又好阴阳术数、神仙鬼怪写出了文字简洁质朴，有魏晋史家之文特征的《搜神记》。在《搜神记》序中，自称作此书是为“发明神道之不诬”，同时亦有保存遗闻和供人“游心寓目”（赏玩娱乐）的意思。此书原已散佚，由明人重新辑录而成，现为二十卷，四百多则，其中偶有误辑。《搜神记》的内容，一是“承于前载”，但并不都是照旧抄录，有些文字上作了加工；二是“采访近世之事”，出于作者手学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。学而时习之不亦悦乎温故而知新可以为师矣敏而好学不耻下问自主·合作·探究互助·相长·共享学而不厌诲人不倦学而不思则罔 思而不学则殆业精于勤行成于思八年级语文（上册）班组号学生姓名：比后壮(古义：等到，及；今义：比较)去时嘱我(古义：离开；今义：到，往)2、词类活用大，告之曰（形容词活用作动词，长大。）比后壮（比，介词活用作动词，等到；壮，形容词活用作动词，成年。）于是子出户南望（方位名词作状语，向南。）日夜思欲报楚王（名词作状语，白天黑夜地。）3、一词多义【大】王大怒(非常)；大，告之曰(长大)那位陌生人说：“(我绝)不会辜负你的。”于是尸体这才倒下去。4、以下句子分别编成四组，全都是表现莫邪之子坚忍无畏的复仇精神的一组是(A)①乃问其母曰：“吾父所在?”②即以斧破其背，得剑。日夜思欲报楚王。③儿闻之，亡去。④将子头与剑来，为子报之。⑤即自刎，两手捧头及剑奉之，立僵。⑥头踔出汤中,踬目大怒。A.②⑤⑥B.①②⑤C.③④⑥D.①③④5、按提示要求，简要分析文章中赤的形象。(1)、从赤不惜自刎献头这一行动可以看出他性格的刚烈，报仇的坚决。(2)、从他的人头被煮时“踔出汤中，踬目大怒”这一细节，突出他对楚王的刻骨仇恨。6、关于本文内容，以下说法不正确的一项是(C)A.《干将莫邪》是古代汉族神话传说，出自志怪小说集《搜神记》中所记故事。B.此传说赞颂了剑工高超的技艺，统治者的残暴和少年的壮烈。C.本文作者干宝，字令升，东晋文学家、史学家。东晋新蔡(今河南新蔡)人。D.干将，春秋时吴国人，作为造剑的名匠，曾为吴王造剑。后与其妻莫邪奉命为楚王铸成宝剑两把，一曰干将，一曰莫邪(也作镆铘)。一课一得：当堂达标促学学生学法1、给下列加点的汉字注音。干将(gān)（jiāng)莫邪(yé)重身(chóng)汤镬(huò)踬目(zhì)自刎(wěn)2、给下列各句中加点的词选择正确的解释。（1）、客以剑拟王(C)A.制订B.杀人C.比画D.计划（2）、当于汤镬煮之(A)A.在B.被C.从D.自（3）、客曰：“不负子也。”(C)A.耽误B.负担C.辜负D.负重3、用现代汉语翻译下面的句子。(1)、何哭之甚悲耶？为什么哭得特别悲伤啊?(2)、客曰：“不负子也。”于是尸乃仆。利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。学生自评小组评价教师评价学而时习之不亦悦乎温故而知新可以为师矣敏而好学不耻下问自主·合作·探究互助·相长·共享学而不厌诲人不倦学而不思则罔 思而不学则殆业精于勤行成于思