课题质数和合数课时第二单元第6课时课型新授课执教时间主备人审核人执教人学习目标1、我能判断两个数的和是质数还是合数。2、我能通过自主探究和合作交流总结质数和合数与奇数和偶数的区别和联系。学习方法五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸四步：学、交、练、导学习重点能判断两个数的和是质数还是合数。学习难点区分奇数、偶数、质数、合数。教学准备ppt、学案师导案生学案自主学习︵约7分钟︶通过回忆以前学过的知识来激发对习题的兴趣。1、叫奇数。举例：是奇数。2、叫偶数。举例：是偶数。3、叫质数。举例：是质数。4、叫合数。举例：是合数。合作探究︵约10分钟︶学生先独立计算，再以小组交流的形式探究，既能创造独立思考的空间，又能在交流讨论中开阔视野，培养观察分析能力，同时还能培养合作交流的能力。小组合作，完成教材第15页提出的问题：奇数？奇数+偶数=偶数？奇数？奇数+奇数=偶数？奇数？偶数+偶数=偶数？
汇报展示︵约10分钟︶课堂上老师尽量多让学生汇报、展示学习情况，共同解决学习过程中个人或小组解决的问题，丰富学习的方式和途径，丰富学习的经验。独立完成后小组交流，并汇报发现的奇偶数规律。奇数+偶数=奇数奇数+奇数=偶数偶数+偶数=偶数达标检测︵约7分钟︶一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。练一练：不用计算判断下列算式的结果是奇数还是偶数吗?10389+200411387+131268+10243721+200722280+10238800-345拓展延伸︵约6分钟︶教师检查或小组自查，发现问题教师课堂立即订正。1、在（）里填上适当的质数。14=（）+（）+（）15=（）+（）+（）10=（）×（）30=（）×（）×（）2、填一填。奇数-偶数=（）偶数-偶数=（）奇数-奇数=（）板书设计质数和合数（二）奇数+偶数=奇数奇数+奇数=偶数偶数+偶数=偶数
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