数学人教版五年级下册课题　约分

课题约分课时第四单元第9课时课型新授课学习目标知识与技能：理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。过程与方法：我会正确的进行约分，能运用约分的方法解决实际问题。情感态度与价值观：使我在自主探索、合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的信心。学习方法五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸四步：学、交、练、导学习重点会正确的进行约分，能运用约分的方法解决实际问题。学习难点很快看出分子、分母的公因数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。教学准备ppt、学案师导案生学案让每一个学生根据自己的基础和经验，用自己的思维方式自由地、开放地去自学、自读教材内容，并把学、思、疑、问连结在一起，边学边解决一些问题。教学过程：你能很快找出各组数的最大公因数吗？ 9和1815和217和94和2420和2811和13合作探究教师可以有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。小组合作学习教材第65页例4。1、填一填：把一个分数化成和它相等，但（）都比较小的分数，叫做约分。分子和分母（）的分数，叫做最简分数。约分的的依据是（），约分时用分子和分母（）去除，约分时，通常要约成（）。2、练一练：在1/3、7/21、8/36、11/25、221/117、这些分数中，最简分数有()。把化成最简分数是（），化成最简分数是（）。（在小组内说说你是怎样化的）把化成最简分数是（），把化成最简分数是（）。（写出化简过程）汇报展示课堂上老师尽量多让学生汇报、展示学习情况，共同解决学习过程中个人或小组解决的问题，丰富学习的方式和途径，丰富学习的经验。根据自主学习、合作探究的情况明确展示任务，进行展示。达标检测一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。 1、把下面分数中的最简分数找出来。176811722663153714919824362、把下面的分数化成最简分数。（见教材）拓展延伸教师检查或小组自查，发现问题教师课堂立即订正。分一分、填一填。等于等于板书设计约分把一个分数化成同它相等，但是分子，分母都比较小的分数，叫做约分。根据分数的基本性质，将分子，分母同时除以它们的公因数。约分时通常我们要化成最简分数。约分时一般采用的两种形式：A、逐次约分法。B、一次约分法。分子和分母只有公因数1的分数，叫做最简分数。