体积和体积单位教学设计文档

《体积和体积单位》教学设计单位：狮河区五星乡大拱桥学校姓名：李青强《体积和体积单位》教学设计狮河区五星乡大拱桥学校李青强教学内容：教科书第38〜39页“体积和体积单位”。教学目标： 1.使学生理解体积的概念，了解常用的体积单位，对体积单位的大小形成比较明确的表象。2.培养学生的比较、观察能力，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。教具准备：多媒体课件教学过程：一、认识体积1.激趣引入。师：同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？生：听过。师：谁愿意来看着图给大家讲一讲。（播放“乌鸦喝水”的课件）指名学生看图讲故事。师：乌鸦是怎么喝到水的？生1:乌鸦把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了，这样乌鸦就喝到水了。师：为什么把石头放进瓶了，瓶了里的水就升上來了？引导学生说出石头占了水的空间，所以把水挤上来了。2.实验证明。 师：石头真的占了水的空间吗？我们再来做个实验验证一下。（课件演示）教师出示一个玻璃杯，先往一个杯子里倒半杯水，取一些鹅卵石放入杯子，让学生看会出现什么情况，为什么？生1:因为杯子里放了石头，石头占了水的空间，所以水会上升。2.揭示体积。师出示下面的图，问：你们知道这些物体哪个占的空间人？（课件出示：冰箱、电视、手机图）学生回答后，师说明：物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书）师：谁能说说什么是电视机的体积？什么是影碟机的体积？什么是手机的休积？学生凹答。师：谁的体积大、谁的体积小呢？生：电视机的体积最人，影碟机的体积第二大，手机的休积最小。师：你们是怎么知道的？生：我是看出来的。二、引出体积单位师：有的物体可以通过观察来比较它们的体积人小，那下面两个长方 体，你们能比较岀大小吗？（课件岀示：两个不同的长方体）生：不好比较。教师用多媒体将它们分成大小相同的小正方体，问：现在你们能比较岀它们的大小吗？（课件演示）生1:能，左边的长方体比右边的体积大。师：为什么？生1：因为左边的长方体有9个小正方体，而右边的有8个，而且小正方体的大小和同，所以左边的比右边的大。师：左边的长方体和右边的长方体中的小正方体不一样大，行不行？为什么？生：不行。因为小正方体大小不同，就不好比较。师：为什么分成小正方体前不能直接比大小，分成小正方体后就能比较呢？引导学生说出：因为分成的每个小正方体的大小相同，这样就好比较了。师：所以要比较物体的体积大小，需要有一个统一的体积单位。常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。（板书）三、认识体积单位师：请你们猜一猜1cm\是多大的正方体？学生讨论后回答：我们想棱长是1cm的止方体，体积是1cm30 师：请你们找找，周围有哪些物体的体积接近1cm\生一个手指尖的体积近似于1cm3o^2：计算机键盘的按钮的体积近似于1cm3o……（课件出示接近1c*图片）师：请找出1dn?的正方体，与1cn?的正方体比较一下，看它的体积大多少，你能说出身边哪些物体的体积大约是1dn?吗？生3：—个拳头的体积大约是1dm3o生4：一个粉笔盒的体积大约是1dm\……（课件出示接近1dm3的图片）师：1nf有多大？生：是棱长1m的正方体。师：你能想像岀1代有多大吗？这里有3根1米长的直尺做成的一个互成直角的架子，我们把它放在墙角，看看有多大，它和你想像的大小一样吗？师：大家估计一下，它大约能容纳儿个同学？生1：6个。生2：10个。验证（前排的12个同学钻到了正方体里。）（课件出示接近1的图片）师：立方厘米、立方分米、立方米是常用的体积单位，要计量一个物体的体积，就要看这个物体中含有多少个体积单位。 请同学们观察用小正方体摆成的长方体，你知道这个长方体的体积是多少吗？（课件演示，学生——回答）。师：为什么？生1：因为它含有9个1cm3的体积单位四、巩固练习指导学生做第40页“做一做”的第1、2题等。五、小结（略）