数的产生和十进制计数法

数的产生和十进制计数法 教学目标1、了解数的产生，理解自然数的概念。2、认识亿级的数，掌握十进制计数法的含义。3、通过认识了解，体会数学知识与生产生活的密切联系。重点内容理解自然数的概念和十进制计数法。难点内容读千亿以内的数教学过程一、谈话引入我们知道数字在我们的日常生活中应用非常广泛，可以说是无处不在，这些数是怎样产生的呢？这节课我们就来了解关于数的知识。二、学习新知1、探究数的产生过程。 【1】如果没有了数字，怎样表示我手中的粉笔有多少枝呢？组织学生在小组中讨论:怎样表示有4枝粉笔？[2]在生产劳动中，人们需要数人数、数物体个数或打猎后捕获的野兽的数量等，这样就逐渐产生了数。引导学生看教材第19叶中的图片，了解数的产生过程。【3】了解了数的产生过程，你有什么想法？2、认识自然数。  表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、…… 都是自然数。一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。  最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。3、十进制计数法  【1】我们已经学过亿以内的数，在日常生活中还经常用到比亿大的数，例如我国人口是1295330000人，世界人口有60多亿，银行存款已超过百亿等。【2】用计数器数数，认识十亿、百亿、千亿。    教师在计数器上先拨珠，让学生数数：10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿，分别板书亿、十亿、百亿、千亿。    指出：亿、十亿、百亿、千亿和以前学习的个、十、百、千。。。。。。一样都是计数单位。  【3】在数位顺序表上填出亿级的数位和计数单位。让学生独立填一填，再指名汇报，共同订正。【4】让学生互相说一说相邻的两个计数单位之间的关系。然后教师再指出：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十的计数方法叫十进制计数法。  三、反馈练习   1、一百亿有[   ]个十亿，[    ]个百亿是一千亿。   2、从个位起，第[   ]位是万位，第[   ]位是亿位。  3、和亿相邻的两个数位是【  】和【   】。   4、4250070000是[   ]位数，最高位是[   ]位，它表示[        ]，7在[   ]位上，表示[     ]。   5、你能读出下面两个数吗？     1204000000       103050600000  四、课堂总结       通过学习你对数又有什么新的认识？  五、布置作业      1、一个五位数，它的最高位是什么位？一个九位数呢？一个十二位数呢？     2、写出一个多位数，说说每个数字所在的数位和表示的意义。      3、读出下面每组数，你有什么启发？     [1] 65    650000     6500000000     [2]  4075   40750000     407500000000     [3]  3500   35000000      350000000000   教学反思   我的反思主要有以下几点：   一、学生是学习的主人，教师不能喧宾夺主。   二、教师在备好教材的同时，还要备好我们的学生，只有在教学中突出学生的主体地位，让学生参与到我们的备课中来，我们才能充分调动学生的积极性，把学生培养成学习数学的有心人和用心人，这也充分体现了以学定教的新理念。   三、关注学生的生活经验和知识积累能提高课堂教学效率。   四、我们的日常生活中处处有数学，学生总是以其自身的经验来理解和建构自己的知识和信息。他们对很多问题都有自己的看法，有自己的理解，清楚一堂课自己需要什么感兴趣什么。在教学中尊重学生的已有认知，选择最佳的教学方法，能够提高教学效率。