五年级数学下册《3的倍数的特征》教学设计

五年级数学下册《3的倍数的特征》教学设计学校：授课教师：授课时间：年月日课题探索活动（二）3的倍数的特征课型新授课课时1课时教学目标知识目标：经历探索三的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征。能力目标：能判断一个数是不是3的倍数。发展分析、比较、验证的能力。情感目标：体会数学知识在实际生活中的实际价值，从而树立学好数学的信心，激发学生的学习兴趣。教学重、难点重点：判断3的倍数特征。难点：理解3的倍数特征。突破重点、难点设想通过学生的自主探究、讨论、交流，教师的引导、点拨，掌握3的倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。教学媒体百数表、小黑板教学活动及主要语言预设学生活动预设一、创境激疑同学们，在我们学习新课之前我们一起来复习一下上节课所学的内容，请同学们看下面几个题，迅速给出答案：（1）5的倍数特征是：。（2）2的倍数特征是：。（3）写出三个既是5的倍数又是奇数的数。同学们都很聪明，同学们想不想又快又准的从一组数中找出3的倍数呢？又想不想知道3的倍数有什么特征呢？同学们又想提出什么问题？（1）3的倍数特征和2、5的倍数特征有关联吗？（2）能又快又准的找出3的倍数吗？（3）3的倍数都有什么特征？同学们想弄清楚这些问题吗？那么接下来就让我们一起来探索3的倍数特征。板书课题：3的倍数的特征认真听学生做题集体订正认真听自由发言二、互动解疑请同学们打开课本第6页看“百数表”动手做2 ，并用圈勾出3的倍数，老师检查了解学情。同学们都不错，都找对了3的倍数，接下来请同学们观察这些数，发现了些什么？这些数有没有什么规律？把你得到的信息在小组中和同学一起交流讨论。同学们做的都很好，现在向我展示一下你们的探究成果好吗？生：3的倍数的个位上的数不像2、5倍数那样的有明显特征。生：个位上能被3整除的数是3的倍数。生：这些数各个数位上的数相加的得数能被3整数。生：……………小组讨论交流，自由发言自由发言，汇报展示三、启思导疑同学们的想法很有新意，现在请同学们观察“百数表”中刚刚同学们圈出的3的倍数，看斜线，然后把各数的个位和十位上的数相加，又能发现什么规律？生：“3”所在的那条斜线，十位与个位的数加起来等于3。生：“6”所在的那条斜线，十位与个位的数加起来等于6。生：“9”所在的那条斜线，十位与个位的数加起来等于9。生：相加后的结果是3、6、9，它们都是3的倍数。根据学生交流的情况，归纳出本课教学的知识点，即3的倍数特征为：一个数，它各个数位上的数字之和是3的倍速，那么这个数就是3的倍数。动手做，思考自由发言学生齐读四、实践运用1．一个数的（），这个数就是3的倍数。2.完成课本第七页“练一练”的第一题和第二题。3.在□中填入一个数，使它成为3的倍数。7□5□9□□125□24.从1-50的数中找出既是2的倍数，又是3的倍数，还是5的倍数的数。独立完成集体订正五、总结评价同学们，今天我们学习了什么知识？你有什么收获？学生思考，自由发言，回想所学知识板书设计3的倍数的特征一个数，各个数位上的数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数2