（人教新课标）春四年级数学下册教案小数加减法的简算

课题小数加减法的简算课时1班级编写者一、教材内容分析1.第104页例5和例6。2.判断小数加减法是否可以简算。3.正确的进行简算。一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、在学习掌握小数加减法基础上学习小数加减法的简算。2、提咼审题能力。3、培养良好的学习习惯。三、学习者特征分析说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。耍注意结合特定的情境，切忌空泛。说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。一般应包括学生的年级段、年龄特征、已有的基础、兴趣、思维能力、学习习惯等。四、教学策略选择与设计说明本课题设计主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。五、教学环境及资源准备（投影片或口卡）。六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备 1、口算：（投影口算：（投影片培养学生自片或口卡）或口卡）觉应用运算0.35+0.50.35+0.5定律或运算0.26-0.160.26-0.16性质进行简0.25+0.170.25+0.17算的练习。练5-2.55-2.5习时，要求学7.2+6.87.2+6.8生按序如下8.5-58.5-5操作：①认真3.6-1.63.6-1.6审题，根据题2.1+7.92.1+7.9屮数据特点13.5-2.413.5-2.4作出判断，看一、复6.7-2.36.7-2.3看能否简算；习检查4.8-2.84.8-2.8②若能简算，7.1-42、用简便方法计算下列各题，并说根据什么？48+25+52+175120-75-25430-121-7936+11+64+8985-（15+64）引入：我们运用加减法的定律和性质学习小数加减法的简算。7.1-4则想清楚是利用加法的运算定律还是利用减法的运算性质进行简算；③写出简算过程 1、创设情景：你都小组合作完知到了哪些信息？成班里这四名勇生的(1)50米跑成绩最好，他们参据题目确加4X50米接力赛，可能定解答方的总成绩是多少呢？法写出解答过程，并说说理(1)8.42+8.46+8.54+3、汇报：8.58二、授新课16.88+8.54+8.5825.42+8.58=34(秒)(2)4、比较：你喜欢8.42+8.46+8.54+哪种方法，为什么？8.58怎么算比较简便？根=据什么？(8.42+8.58)+5、小结：整数加(8.46+8.54)减法的交换律、结合二17+17律和减法运算性质，对于小数加、减法同样适用。=34(秒) 三、复习巩固四、练一练4.36+14.8+5.64+5.238.2-7.09-20.6-2.31⑴要求：独立完成，组内交流思路.⑵指名汇报五、用简便方法计算下面各题1.2+2.5+1.80.5+1.5+1.5+0.55.26+3+1.740.25+0.15+0.75+0.8527.85-(7.85+3.4)总结：今天我们学习了什么知识？要求：比赛完成，同学间互相介绍好的经验、方法。板书设计：简算8.42+8.46+8.54+8.588.42+8.46+8.54+8.5=16.88+8.54+8.58=(8.42+8.58)+(&46+8.54)=25.42+8.58=17+17=34(秒)二34(秒)七、教学反思教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。2.反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。3.对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。4.如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？