《复式条形统计图》教学设计

《复式条形统计图》教学设计设计提要：“统计”教学，应注重使学生有意识地经历简单的数据统计过程。本课一开始就设计了一个现场统计活动，让学生真正体验了数据收集、整理、描述和分析的过程。同时，还给学生提供了充分的参与“统计”这项数学活动的时间和空间，使学生有更多的机会去亲自探索，去实践操作，去与同伴交流和分享，充分展现了自主学习、小组合作的学习方式和民主的学习气氛。教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册P99－P100页，复式条形统计图。教学目标：1、使学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。2、让学生自主探索绘制纵向复式条形统计图的方法，培养学生合作意识和动手操作能力。3、能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息，进行简单的数据分析。教学重难点：学生自主探索并绘制纵向复式条形统计图，能根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。教具准备：多媒体课件、统计图练习纸、彩色笔。教学过程：一、创设情境、导入新课10 1、现场统计师：同学们，请看一段录像！（课件出示学生正在操场上进行体育锻炼的情境。）师：同学们，录像里的小朋友们正在干什么？师：你们也喜欢运动吗？那你们喜欢什么运动项目呢？师：下面，老师选了四种运动项目来对大家进行调查统计。板书：项目篮球跳绳乒乓球游泳师：（手拿数据收集纸）请同学们拿出这张数据收集纸，在你最喜欢的那个运动项目下面打一个“√”。（附：数据收集纸）篮球跳绳乒乓球游泳应变预设：注意，在选项目的时候要求学生只能选一项自己最喜欢的打“√”。2、收集男生数据师：好，咱们先来统计男同学吧！请小组长把四列男同学的数据收集并整理好，统计完后交到老师的手里。应变预设：在数据收集与整理的过程中，提醒小组长要注意：1、每位同学是否只选择了一个项目；2、进行数据收集时可以采用画“正”字的方法。（师用投影展示四个小组数据统计的结果，然后和全班同学一起把喜欢各个项目的男生人数计算出来，板书在黑板上。）板书：（按照现场统计的数据填写）10 项目篮球跳绳乒乓球游泳男生人数2、收集女生数据师：现在咱们来收集女同学的数据吧！请小组长把四列女同学的数据收集并整理好，统计完后交到老师的手里。（师用投影展示四个小组数据统计的结果，然后和全班同学一起把喜欢各个项目的女生人数计算出来，板书在黑板上。）板书：（按照现场统计的数据填写）项目篮球跳绳乒乓球游泳女生人数应变预设：虽然这只是一个简单的现场统计活动，但是，这个活动不仅使学生复习了旧知识，而且还让学生进一步体验数据收集、整理、描述、分析的过程，体现了学生的主体性。3、绘制单式条形统计图师：现在，我们根据这些数据来绘制单式条形统计图！（课件分别出示未统计好的男生、女生喜欢的运动项目统计图，师输入现场收集的数据，课件立即出现完整的单式条形统计图。)10 [评析：从亲身经历整个现场统计过程到绘制单式条形统计图，这样的教学起点，充分激活学生已有的知识和生活经验，并为学习新知识作好了铺垫。]二、合作交流、探索新知师：（指大屏幕）同学们能把这两个统计图合并成一个统计图吗？并且在这个统计图中我们仍然能够清楚的看到男生和女生的人数！1、探索绘制方法师：下面，请同学们拿出这张统计图的练习纸，在小组内先讨论交流一下自己的想法吧！（附：统计图练习纸）师：现在，请大家综合运用刚才讨论出来的方法，尝试把这幅统计图画出来。应变预设：在探索绘制统计图的过程中，学生可能会把男生和女生的人数合并在一起来画；也可能把女生的人数叠在男生人数的上面来画。这时，老师必须作出正确的引导，让学生明白怎样画才能又快又清楚地看出男生和女生的人数。10 师：现在，哪个小组愿意把绘制好的统计图拿上来展示一下？（学生汇报：老师挑选几个具有代表性的学生作品用投影展示，一起交流和探讨绘制纵式复式条形统计图的方法。）应变预设：小组汇报的时候，可以适当地向学生提出问题。例如：图例有什么作用呢？引发学生思考。2、揭示课题师：现在，请同学们看一看老师制作的统计图。（课件出示规范的复式条形统计图。）师：我们把这样的统计图叫做复式条形统计图。板书课题：复式条形统计图。3、比较分析（把刚才两个单式条形统计图和复式条形统计图一起出示在大屏幕上。）师：请同学们仔细观察，复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？应变预设：把刚才两个单式条形统计图和复式条形统计图一起出示在大屏幕上，使学生可以直观的进行比较，发现两者之间的区别，深刻体会复式条形统计图能更好地进行数据分析和对比。师：现在，你们能分析这个复式条形统计图，回答下面的问题吗？（课件出示问题：1、喜欢哪个项目的男生最多？喜欢哪个项目的女生最少？2、全班10 喜欢哪个项目的人最多？全班喜欢哪个项目的人最少？3、你还能提出什么数学问题？）[评析：学习新知这个部分留给了学生很大的空间。通过小组合作、自主探索、动手操作等学习方式，培养了学生的实践能力、合作精神以及创新意识。]三、应用新知、解决问题师：同学们真棒！不仅学会了怎样绘制复式条形统计图，而且还能从统计图中发现很多信息，了解很多的情况，并解决问题。师：下面请大家翻开课本P103页，完成第二题练习。（课件出示练习题）2、某超级市场甲乙两种品牌的果汁饮料一、二、三月销售情况如下表。完成下面的统计图（投影展示学生作品，师提问：1、在绘制的过程中，你有什么特别需要提醒大家注意的地方吗？2、统计图中，纵轴上的折线表示什么意思呢？）师：接着，请大家回答题目中的两个问题。(1、从统计图中你能得到哪些信息？2、如果你是超级市场的经理，下个月应该怎样进货？)应变预设：对已有的销售数据进行科学的分析，才能做出正确的判断与决策！把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用！10 [评析：通过课本P103页第二题的练习，结合实际情境，使学生理解在日常生活中为什么要运用复式条形统计图，进一步体会统计的意义，逐步形成统计观念。]四、拓展延伸、发展思维师：（课件播放北京奥运开幕式片段）同学们，今年8月，第29届奥林匹克运动会在我国首都北京胜利召开。2008北京奥运会成就了中国人心中百年的梦想，也给全世界留下了一份珍贵的遗产。通过奥运健儿的奋勇拼搏，中国在奥运金牌镑上位居……（第一）。师：（课件出示中国获取奖牌数的单式条形统计图）这就是北京奥运会中国奖牌统计图。师：那同学们知道位居第二的是哪个国家的吗？（课件出示美国获取奖牌数的单式条形统计图。）师：第三位又是哪个国家呢？（课件出示俄罗斯获取奖牌数的单式条形统计图。）10 师：同学们，现在请认真观察并对比刚才那三个单式条形统计图,你们能发现什么信息吗?师：哦？你们觉得这样分开来绘制不方便大家进行数据分析和情况对比是吗？师：那我们应该怎么办？可以把这些数据都统计在一个统计图上吗？师：（课件出示2008北京奥运会金牌镑的复式条形统计图,统计图包括位居奖牌镑前三名的国家和金银铜三种奖牌的数量。）同学们，现在是否能够一目了然了啊？从这个统计图中你能得到哪些信息？有自己的想法吗？应变预设：引导学生仔细观察，在学生已有知识和经验的基础上对这个较复杂的统计图进行分析，对学生来说不会有太大的困难。10 师：同学们回答得真不错！复式条形统计图能使我们更直观地进行数据分析，了解情况，及时发现问题并解决问题！[评析：新旧知识的又一次对比与拓展，学生的思维再次产生碰撞，明确统计知识是为现实生活服务的。用奥运奖牌榜这个内容作为知识的延伸，学生的兴趣非常的浓厚，同时渗透爱国注意教育。]五、全课总结师：一节课很快就过去了，通过这节课的学习同学们有什么收获呢？师：对，复式条形统计图在我们的生活中的确有着非常大的作用与意义！板书设计：复式条形统计图篮球跳绳乒乓球游泳男生人数女生人数【总评】本篇教学设计主要有以下三个突出特点：一、注重经历统计的过程本课从学生喜爱的运动项目入手进行现场的调查统计活动，使学生经历简单的数据统计过程，进一步学习收集、整理、描述和分析数据的方法，并能根据数据分析的结果作出简单的判断与预测。10 二、自主探索与合作交流相结合本课在探索复式条形统计图的画法这个教学环节中，先让学生独立思考，然后与同伴交流自己的想法，最后小组合作尝试画出复式条形统计图。这样，学生有更多的机会自主探索，动手操作，真正成为学习的主人。在分析数据的过程中，还设计具有探究空间的问题，如：“从这个统计图中你能得到哪些信息？有自己的想法吗？”可以是学生从多角度分析问题，从思考中学习，有机会发表自己不同的想法，体现方法的多样化。三、体验“生活数学”本课的教学，注重从学生的实际出发，把统计知识与生活实际联系起来，让学生体验“生活数学”。从课一开始设计的现场统计活动，到最后分析2008北京奥运会金牌镑统计图的拓展活动，都体现了数学来源于生活、用于生活，提高了学生用数学的意识和解决实际问题的能力，有利于培养学生爱数学的情感。10