五年级上册商的近似数

第七课时：商的近似数教学内容：五年级上册第23页的例7。教学目标：1、会用“四舍五入”法求商的近似数。2、经历求商的近似数的探究过程，学会用类推的方法总结规律。教材分析：小数除法经常会出现除不尽或者商的小数位数较多的情况。但在实际生活和工作中，并不总是需要求出很多位小数的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。本节课让学生掌握，在一般情况下用四舍五入的方法求近似值，但也有特殊的情况，要根据实际情况保留位数。教学重点：求商的近似数的方法。教学难点：理解商的近似数要保留到哪一位，就要除到它的后一位。教具准备：实物投影仪、课件学具准备：练习本教学过程：一、复习引入。1、填表：用”四舍五入”法求近似数。2.34954.032保留整数保留一位小数保留两位小数学生独立完成，指名汇报，并完成填空：保留整数——看（十分）位保留一位小数——看（百分）位保留两位小数——看（千分）位……　　2、直接说出积的近似数。（得数保留两位小数）师：求积的近似数，先求出积，再根据题目要求，用“四舍五入”法取近似数。3、揭题：在实际应用中，小数除法所得的商也可以根据需要用“四舍五入”3 法保留一定的小数位数，求出商的近似数。（出示课题）二、创设情境，合作探究。（一）学习例７。一打（一打是12个）羽毛球19.4元，每个羽毛球大约多少元？1、学生尝试列式计算。2、由学生计算除不尽，引出求商的近似数。小组交流：（1）你的计算结果保留几位小数？（2）你的竖式计算到哪一位？为什么？3、集体汇报。4、比较求积的近似数和求商的近似数的异同。求积的近似数要先求出积，再取近似数。求商的近似数，只要按要求，除到相应的数位，就能取近似数。5、看书质疑。三、练习巩固，形成技能1、说出商的近似数。（保留位三小数）40÷14≈师：保留两位小数、一位小数和整数分别计算到哪一位？各是多少？40÷14≈　　　　　　40÷14≈　　　　　40÷14≈　学生汇报时教师边将竖式中相应的步骤擦去。3、计算：（得数保留两位小数）3.81÷83 5、有三支铺路队正在铺一段公路，第一铺路队一天铺了1.05千米，第二铺路队3天铺了3.163千米，第三铺路队5天铺了4.86千米。哪个队铺路的速度最快？四、反思评价，查缺补漏你有什么收获？五、作业：第23页“做一做”3