2019-2020年人教版五年级下册《通分第四课时》word教案

2019-2020年人教版五年级下册《通分第四课时》word教案一、教学内容通分（二）教材第94页的内容及第95、96页练习十八的第2一10题。二、教学目标1.知识与技能：通过教学，使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，并能比较分子和分母都不相同的分数的大小。2.过程与方法：渗透转化的数学思想。3.情感与态度：培养学生认真审题的良好习惯和应用数学知识解决问题的意识。三、重点难点理解通分的意义，掌握通分的方法。四、教具准备投影。五、教学过程（一）导入1.口答下面各组数的最小公倍数。6和87和89和1812和248和124和92.填空。====3.比较下面各组分数的大小。○○○○提问：分母相同的分数怎样比较大小？分子相同的分数怎样比较大小？（二）教学实施1.出示例4。提问：和这两个分数有什么特点?像这样分子和分母都不相同的分数，怎样比较大小？2.学生思考并回答。可能出现以下两种思路：(1)化成同分母分数比较。(2)化成同分子分数比较。3.老师指出：这两种思路，都能把新问题转化成已学过的问题，都是可以的。今天，我们重点研究化成同分母分数的方法。我们把几个分数的相同分母叫做公分母。提问：(1)用什么数做公分母？ （2)怎样把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数？学生先独立思考，尝试解答，然后在小组内交流。4.请学生汇报解答过程。（1）先求出和的分母的最小公倍数是20，用20做公分母。====提问：根据是什么？(根据分数的基本性质，要把的分母变成20，就要乘4；要使分数大小不变，分子2也要乘4；要把的分母变成20，就要乘5，要使分数大小不变，分子1也要乘5。）指出：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。（板书课题：通分）提问：你能说一说怎样通分吗？（学生用自己的语言归纳）5.小结；通分时，先求出原来分母的最小公倍数作公分母，再看原来分数的分母变成公分母要乘上几，分子也要乘上相同的数。提问：为什么用两个分母的最小公倍数作公分母？用其他较大的公倍数作公分母可以吗？6.在通分的基础上，比较与的大小，让学生完整写出例4的比较过程。提问：还能用什么方法比较与大小？学生还可以化成同分子分数比较或与“1”进行比较。(1)化成同分子分数比较：==因为>，所以>。(2)与“1”比较：1-=1-=因为。7.完成教材第94页的“做一做”。(1)让学生先观察，怎样求每组两个分数的公分母，然后分别口答出公分母是多少？(2)学生独立完成，集体交流。8.完成教材第95页练习十八的第2题。学生独立完成，交流方法。9.完成教材第95页练习十八的第3题。学生可以用自己喜欢的方法将这些分数与比较，看谁选择的方法丁算得又对又快。10.完成教材第95、96页练习十八的第4一8题。学生独立完成，应用分数大小比较解决实际问题。11.学有余力的学生试着完成教材第96页练习十八的第9、10题。（四）思维训练你能写出几个比大而比小的分数吗？ 你能写出几个比小而比大的分数吗？1.请你写出同时满足下列条件的分数。(1）大于并且小于；(2)分母是两位数质数；(3)分子是一位数质数。（五）课堂小结本节课我们研究了什么叫通分和通分的方法。注意通分时，要先观察原分数的分母，选择分母的最小公倍数作公分母，运用分数的基本性质，将异分母分数化成和原分数相等的同分母分数。通过本节课的学习，我们还要掌握如何通过通分，比较分母、分子都不相同的分数的大小，并能运用比较大小来解决现实生活中的一些实际问题。附送：2019-2020年人教版五年级下册《金色的鱼钩》教学设计教学目标：1、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。2、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。3、认识本课12个生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。教学过程：一、出示课题，初读课文1、出示课题：金色的鱼钩。（1）朗读课题，应该强调哪个词？（2）读到“金色”这个词语，你想到了什么？学生可以根据自己对语感，说自己想到的，教师可以引导：光明、灿烂、永垂不朽等。2、快速默读课文。（1）用自己的话说说，课文讲了一件什么事？语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。（2）读了课文你有哪些疑问？对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题： ①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？二、再读课文，深入理解1、默读课文，思考：1935年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？2、出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。3、同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？4、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？学生抓住课文句子和内容自由讨论。5、这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守……三、品读课文，体会情感1、课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）2、小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。交流，品读：小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解：◇“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老？这说明了什么？◇“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：‘老班长，你怎么……’”老班长吃得多吗？“嚼”字写出了什么？（食物少，难吃，硬） 指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？3、研读“笑”意。◇“他笑着说：‘吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！’”◇“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。”◇“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。”鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛了笑容”，再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什么？4、长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨，终于把老班长累跨了，饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们，当我好不容易钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，老班长又是怎么说，怎么做的？出示句子：“老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：‘小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，为什么他说的话中还用了两个“！”？是的，生命垂危的老班长，即使在最后一刻，也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地，也没忘记完成上级下达的任务，也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长啊！5、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。四、前呼后应，解困释疑1、出示最后一段话。思考：“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来？“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么？用自己的话说说。一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以，这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。2、指导有感情地朗读最后一句话。3、总结：同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好。五、作业1、复述课文。（杭州市滨江区长河小学华丽） （杭州市余杭区临平第一小学薛丽） 小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页