复式条形统计图 (2)

复式条形统计图复式条形统计图在此之前，学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。掌握了单式条形统计图等知识。因此，复式条形统计图的教学，不仅仅局限于传统意义的掌握其特点和制作方法，而应更多地引导学生收集数据、分析数据、描述数据的全过程，并根据数据作出合理的判断与预测，以更好地发展学生的统计观念。重点是复式统计图的绘制方法和读图能力。难点是根据复式条形统计图作出合理的分析与预测。根据教材的特点和学生实际，本节课主要采用“探究发现教学法”，主要的学习方法是：运用旧知迁移学习法、小组合作学习方法、讨论学习法等。从培养学生主体参与，自主探索的角度出发，完成本节课的教学。第一：创设生活情景，帮助学生回顾单式条形统计图的特点课件展示丰富多彩，形状各异的统计图。刺激学生的眼球，激发学生学习兴趣，带领学生走进多姿多彩的统计世界。展示书115页的两幅单式统计图，引导学生观察：1、独立思考、回答从图中你知道了什么？2、分组讨论这两幅图有什么相同点和不同点。第二：设置悬念，用认知矛盾凸现复式条形统计图的必要性比较各个项目中四、五年级人数情况；（学生小组讨论）你觉得这样观察麻烦吗？根据两幅图的特点，你有什么方法来解决这个麻烦？ 第三：合作探究，将两幅单式条形统计图的合并方法，交流学习体会学生通过分析讨论后，再组织交流，在这里老师紧紧抓住“如何将两个单式条形统计图二合一”的重点，进行引导。通过观察，学生很容易得出这样一些结论：1、“将两复图重合在一起”，当学生出现这一想法时教师马上让学生讨论其可行性并通过可件展示，如果完全重合后，横轴和纵轴完全重合再了一起，便于观察了，可直条也重合了，反而不便于观察了，那怎样来解决这一问题呢？；2、将两幅图的直条并列在一起：由于学生受语言表达能力的限制，很可能不能准确的表述并列的过程，老师有意识的引导：各个部分怎样合并？并借助课件进行直观演示，让学生清晰理解两幅图的合并过程：横轴纵轴完全重合，两种直条并排在一起。第四：对比观察、分析比较统计图、总结复式条形图的优势同学们运用自己的聪明才智发现了一种新的统计图形式，这种统计计图的名字叫“复式条形统计图”展示课题。自主观察思考：1、复式条形统计图由哪些部分组成2、这幅统计图和以前的条形统计图相比有什么不同？（教师适时点拨：如果没有图例会怎样？两个年级都用一种颜色会怎样？如果颜色用得五花八门又会怎样，让学生认识到图例的作用，并知道在复试统计图中怎样运用颜色） 3、这样来表示两个年级的数据，与前两种统计图相比有什么好处。在这里既给每个学生独立思考的空间，又为他们提供合作交流的机会。使他们在老师的引领下，通过观察、比较、交流，思维互相碰撞，实现资源共享，实现对“复式统计图”这一知识的深度建构。接下来，让孩子们试着读出统计图中的信息，填空并完成统计表。（将116页例二的教学内容融入到一题中，进行从统计图中获取信息，补充统计表的训练。）完成统计全过程，让学生进行分析判断合交流。第五：尝试制作复式条形统计图展示书119页例题3，1、让学生观察统计表，读取其中信息2、让学生根据信息补充统计图。让学生一边说，老师一边用课件演示涂色过程。