人教版小学数学教案——十进制计数法

人教版小学数学教案一一十进制计数法教学目标1.使学生知道数的产生.2.认识亿级的数，掌握计数单位ldquo;亿rdquo;>ldquo;十亿rdquo;、ldquo;百亿rdquo;、ldquo;千亿rdquo:及ldquo;千亿rdquo;内的数位顺序表和十进制计数法，会根据数级正确地读千亿以内的数.教学重点掌握数位顺序表及多位数的读法和应用・教学难点读法应用及数中零的读法.教学步骤一、铺垫孕伏.谈话导入：同学们，我们已经学习了三年多数学，每天都要和数打交道，那么你们知道数是怎样产生的吗？（教师板书：数的产生）二、探究新知.（一）教学数的产生.1.学生自学课本内容.学生回答：人们在劳动生产中有了计数的需要，比如数人数、物体个数等，这样就产生了数.教师明确：远古时代人们虽然有计数的需要，但开始不会用一、二、三、四.hellipjhellip;这些数词数物体的个数,只是知道ldquo；同样多rdquo;.ldquo;多rdqu o;>ldquo;少rdquo:,因此那时人们只能借助一些其他物品来计数.2.学生观察教材插图内容.(1)放牧时摆小石子，每放出一只羊，就摆一个小石子，放岀多少只羊就摆多少个小石子.放牧回来，再把这些小石子和羊mdash;—对应起来，若二者同样多，说明放牧时羊没有丢.(2)人手中的木棒，木棒上有好多道，这就是记录.人们出去打猎时，拿走的武器，每拿一件武器就在上面刻一道，等到人们打猎回来时，再看二者是否同样多，以此来判断武器的丢失.(3)结绳计数的道理也是这样.过去人们无论采取的哪种计数方式，都是要把数的实物和用来计数的实物一个一个地对应起来.(4)随着语言的发展，便逐渐出现了数词，随着文字的发展人们发明了记数的符号，也就是最初的数字.不同的国家和地区符号也不同.教师提问：你知道哪些国家的数字？各是怎样的？(巴比伦数字、中国数字、罗马数字、阿拉伯数字)(5)人类对数的认识逐渐增加，数认得越来越大，这样就产生了进位制，因进位制有很多种，十进制计数比较方便，所以后来逐渐统一采用十进制.有了数的概念、数字和计数方法，又逐渐发展成较完整的计数方法，这就是我们今天要讲的ldquo;十进制计数法rdquo;.（板书课题:十进制 计数法）（二）教学十进制计数法.1.说出亿以内的数的计数单位.亿以内的数字有哪些计数单位？2.提问：10个一是多少？10个十是多少？hellip;hellip；l0个一千万是多少？3.亿以内每相邻两个单位的关系怎样？4.举例说明，日常生活中比亿大的数.我国人口十二亿就比亿大.从一亿开始，还可以继续数下去，请同学们拿出算盘.让学生在算盘上先拨上一亿,然后一亿一亿地数，数到九亿，再拨上一亿教师提问：A、九亿再加一亿是多少？亿位满十要怎样?十亿应写在什么位置？百亿、千亿呢？（教师同步板书）B、十亿、百亿、千亿也叫计数单位.我们共学了哪些计数单位？C、从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现了每相邻两个计数单位之间有什么关系？教师明确：A、比千亿大的计数单位，因不常用，暂时不学，所以在千亿的左面用hellipjhellip;表示（板书：hellipjhellip;）B、ldquo;每相邻的两个计数单位之间的进率都是十rdquo;的计数方法，叫做Idquo;十进制计数法rdquo;. （三）认识数位和数位顺序表.1.我们知道了什么叫十进制计数法，要把一个数写出来，就要用到数字，教师提问：我们学过哪些数字？（1、2.3、4、5、6、7、8、9.0）教师说明：这些数字叫阿拉伯数字.教师强调：写数的时候，把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位.一个数字所在的数位不同，表示的大小也不同.