亿以内数的认识说

《大数的认识》说课贺生梅 教材分析目标分析教法学法分析教学理念教学过程分析板书分析 我选择的说课内容是人教版数学教材四年级上册第一单元《大数的认识》第一课时亿以内数的认识。教学内容 学生在第一学段已经学习了万以内的数的读写认，而本单元则是在以前学习数的基础上，进一步认识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义。这一单元是在小学阶段对整数学习的最后一课。对以后学生在学习中接触大数，并计算大数奠定了知识基础，而且初步感知大的数目。教材的地位和作用 1.结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。2.合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。教材的编排特点 本节课的学习，不仅是学生对数认识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的密切联系，通过学习，能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了“数学来源于生活，最终服务于生活”的理念！ 这个年龄段的学生一般具有接触面广、独立性增强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数。结合学生的这些特点，我会做一些课前准备，一是准备了《大数的认识》的教学课件；二是准备计数器、等教具。 (1)．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。(2)．结合现实素材，让学生感受学习较大数的必要性，使学生体会较大数的实际意义，感受亿以内数的意义，培养学生的数感。(3)．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。知识与技能 在小组合作、探究与交流的过程中，增强学生创新意识和团结协助的精神。情感目标 认识亿以内数的计数单位、体会更大数的实际意义。教学重点 理解“十进制”计数方法。教学难点 创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。教法 学生主体参与；动手操作;多向交流;教学游戏学法 遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，学生必须获得有价值的数学，必须的数学，不同的人在学习上得到不同的发展。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。教学理念 （一）、创设情境，动手感知。（二）、自主探究，获取新知。（三）、练习巩固，深化理解。（四）、反思课堂，总结升华。教学过程 大数的认识10个一千是一万10个一万是十万10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿 谢谢大家！