《雨巷》教学设计

2011—2012学年高一语文教学设计编号：02使用时间：2011、9《雨巷》教学设计（二）编制人：张彩霞审核：领导签字：※课前培训1.培训好学科班长：课前准备导学案，准备好课前演讲以及课后总结。2.培训好小组长：检查小组成员导学案完成情况，督促成员认真修改，找出自己不会的知识，提前画出来，讨论时直击重点，节省时间。一、激趣导入。二、导学案批阅情况反馈。优秀小组：优秀个人：存在问题：三、目标展示。【学习目标】1.诵读诗歌，感受诗歌的音乐美2.品味诗歌语言，分析诗歌意象，体味诗歌的意境美。3.体会“丁香姑娘”的象征义，深刻领悟作品内涵，体会是人的思想情感。4.背诵全诗。▲学习目标写在黑板右上角，板书要认真、工整、醒目，不能擦掉。目标要贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕目标进行。四、自主学习效果检测。1.给下列容易读错的字注音支撑（chēng）彷徨（huáng）寂寥（liáo）惆（chóu）怅颓圮（tuípǐ）彳亍（chì chù）2．根据读音，补出字形Yōu（  ）愁     tuí（  ）废   liáo（  ）阔答案：忧愁  颓废 寥阔   3．给下列词语释义①彷徨 ：（1)徘徊，走来走去，不知道往哪里走好(2)犹豫不决（3）没有方向。②彳亍：走走停停的样子。4.．初读：读准字音，读准节奏，感受诗歌的音乐美。（要求：划分节奏，标出韵脚，反复朗读）5.、再读：诗歌是依靠形象来传达思想感情的，试着来找一下，这首诗运用了哪些意象？请从文中找出描述这些意象的词语，概括这些意象的共同点。雨巷：悠长、寂寥。让人感到幽深、寂静和寂寞，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。丁香姑娘：结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、冷漠、凄清、惆怅、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、消散了……我：冷漠、凄清、惆怅。给人迷茫伤感的感觉。【师生互动】课前培训小组长，强化小组长的执行力。做好学生的课前培训和课堂培训，树立培训是上好一节课的关键的意识。让朗朗的读书声在课堂响起来。要对学习目标进行简单必要的阐释。诵读诗歌，品味诗情。（2分钟）诵读要求：脱稿。2、自然、大方、流畅。3、声音洪亮自主学习，整体感知文意。 共同点：调子都是压抑、低沉的、凄迷的，为全诗营造了一种朦胧凄美的意境。这就是本诗的第二美——意境的朦胧美。五、合作探究（一）、内容：①准确把握文意，深入探究文化底蕴。②表达情感的方法。（二）、要求：①小组成员先一对一分层讨论，然后在组长的带领下完成跨层讨论。②互相帮助解决疑难，问题分析要紧扣文本。(三)、目标：A层探究所有题目，侧重方法规律总结120%B层探究结论的依据，并能准确解释100%C层侧重探究基本内容，做好巩固落实80%（四）探究的问题：1．《雨巷》是一首含蓄的诗。人们对这首诗中的“姑娘”有不同的理解：有人认为“姑娘”就是“我”；有人认为“姑娘”相当于“我”心中的理想；还有人认为，“姑娘”就是“姑娘”，没有其他意思。你有什么看法？参考答案：丁香姑娘既可以是诗人的爱情追求，也可以是同伴或知己，还可以是对美好理想、人生信念的追求,在此主旨下，其他两个意象的象征意义也显露出来“我”代表着在现实与理想的碰撞和失落中体验痛苦、无奈和煎熬的进步青年。雨巷象征着当时的社会环境，即黑暗沉闷的社会现实。至此我们有领悟了这首诗歌的第三美——情感的含蓄美。2、作者用雨巷、丁香、丁香姑娘等典型的意象，准确的传达出了“忧伤”这种典型情绪。那为什么戴望舒这么忧伤呢？（1）、现实的黑暗《雨巷》产生于产生的1927年夏天是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。“四，一二”政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。他这时候所写的《雨巷》等诗中便自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。（2）、失恋的痛苦：在爱情上，戴望舒第一次的恋爱在1927年，他爱恋着同学施蜇存的妹妹，后来恋爱失败了，戴望舒十分痛苦。 3.诗歌的最后一节内容和第一节基本一致，这样写有什么样的表达效果呢？参考答案：最后一节诗诗人运用了反复的手法，与开头相呼应，既形成了浑然一体的严谨结构，又强化了诗歌朦胧深邃的内涵，使读者在反复回响的韵律中获得阅读的美感。六、高效展示：内容：第一题——1、2组前黑板第二题——3、4组前黑板第三题——5、6组后黑板要求：1、惜时高效，语言简洁。2、条理清楚，分析具体到位，有理有据，力争有所总结、拓展、补充。3、非展示同学朗读背诵课文，体会诗歌的画面美和情感美。充分探究作品表达的感情以及表达情感的方法 七、精彩点评。点评要求：1.语言简洁，声音洪亮，重点突出，层次分明，圈画重难点及易错点，态度大方积极。2、其他同学质疑和补充，做好整理。★立体交叉目标：①A层同学要注重质疑、补充以及监督本组同学做好记录，目标达成100%.②B层同学准备展示和补充，目标达成100%.③C层同学用心听，认真记，做好对题目的消化和吸收，目标达成80%。八、点拨提升1、教师引导学生努力实现知识的整合和智慧的提升。2、一定要引导学生回归文本，养成良好的思维习惯。（可以拓展一些相关内容，进一步提升能力）九、课堂总结：1、总结强调学习内容。2、总结目标达成率。评出课堂表现最佳小组和最佳个人。【课后训练案】1．下列解说不正确的一项是（   ）A．戴望舒是中国现代诗人，主要诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》、《灾难的岁月》。B．《雨巷》是戴望舒早期的成名作和代表作，诗歌发表后产生了较大影响，诗人也因此被称为“雨巷诗人”。C．戴望舒早期的诗歌受西方印象派的影响，意象朦胧、含蓄。D．后期诗歌主要表现热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风明朗、沉挚。2．对《雨巷》的赏析不正确的一项是（   ）A．诗人在《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。这受中国古代诗词的启发，用丁香结即丁香的花蕾来象征人的愁心。B．《雨巷》运用了象征的手法。诗中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是对生活的具体写照，而是充满了象征意味的抒情形象。C．诗中借江南小巷的阴沉来象征当时社会的黑暗；“我”在黑暗中迷失了方向，找不到出路，充满了迷惘和绝望。D．《雨巷》运用了复沓重唱手法，造成了回环往复的旋律，强化了音乐效果，替新诗的音节开了一个新纪元。3．对下面这首诗的分析不正确的一项是（   ）秋天的梦戴望舒迢迢的牧女的羊铃，摇落了轻的树叶。秋天的梦是轻的，那是窈窕的牧女之恋。于是我的梦是静静地来了，但却戴着沉重的昔日。唔，现在，我是有一些寒冷，一些寒冷和一些忧郁。A．这首诗实际上写了两个“秋天的梦”：“牧羊女的梦”和“我的梦”。是“我”听到牧羊女的诉说而引发了自己的梦。B．牧羊女的梦是“牧女之恋”，从全诗的思路脉络看，能够判断“我的梦”也是“有关恋情的”。正是因情入梦，以梦抒情。提醒：每位同学都要注意认真书写！并注意书写的速读。在学生的点评中发现问题，一定要做好及时性评价，要以表扬鼓励为主。学生充分质疑，大胆碰撞，结合探究题，深入文本，点出精彩。全面总结，搞好课堂评价。 C．“牧羊女的梦”像羊铃那样迢遥，像落叶那样曼妙，是清纯而温暖的。“我的梦”，则是沉重、寒冷、忧郁的。D．全诗四节，形成了一个对应式结构，许多信息就是从对应、对比中传达出来，显得简捷而又有蕴藉。4.请同学们用第一人称、散文的形式、诗的语言简单的描述一下“我”和“丁香姑娘”之间的故事，注意环境、景物、动作、肖像、心理等描写方式的运用，不少于200字。1．C（应为象征派）2．C（“迷失了方向”，说法欠妥；“绝望”错误）3．A（不能说是“我”听了牧羊女的诉说而引发了自己的梦）4、略【课外作业】完成“研讨与练习”部分第四大题。