数学北师大版二年级下册《分苹果》

北师大版二年级下册数学教学设计——《除法——分苹果》成都市天府新区太平小学李青峰2017.05教学内容：P2-4“分苹果、分橘子”教学目标：1、经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。2、在分苹果的活动中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式。重点难点：使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，体会竖式中每一步的具体含义。教具准备：自制教学挂图教学过程：一、问题引入显示20个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放5个苹果，20个可以放几盘？二、探索新知1.体验除法竖式的计算过程。（1）先让学生独立思考上述问题。（2）接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：a．通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可以放4盘；b．用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盘。（3）同桌同学合作用20个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。（4）介绍除法竖式的写法。教师指出：20÷5=4也可以用竖式计算。边写边说明：横式：20÷5=4竖式：讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。 指名学生回答，根据学生口答板书。说明：“厂”表示横式中的“÷”。（5）练习：第2页“试一试”学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。2．体会平均分后有时会出现余数。（1）显示20个苹果画面。（2）组织小组讨论：有20个苹果，如果每盘放6个呢？还剩49页未读，请每个同学用代表苹果的圆片实际分一分，再小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。（3）进行全班交流。指名回答；投影显示学生的圆片图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书：20÷6=3（盘）„„2（个）答：可以放3盘，还剩2个。引导学生认识竖式中：“20”表示把20个苹果拿去分，“6”表示每盘放6个，“3”表示放了3盘（强调单位“盘”），“18”表示3盘共18个（6×3=18）。“2”表示放了3盘后还剩下2个（强调单位：“个”），说明“2”是这个竖式的余数，这2个不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。3．体验余数一定要比除数小。（1）先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第（1）题”。（2）学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。（3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？余数一定要比除数小。 （4）学生独立完成第（2）题。指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？指名回答：余数要比除数小。三、巩固练习：“练一练”。四、总结（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。）