致橡树教学反思

《致橡树》教学反思这节课设计的初衷比较好，希望学生深刻理解诗歌内涵，然后反馈练习把握朦胧诗的基本特点，但是在实际操作过程中，并没有达到这样的目的，在对内容理解上耽误了较多的时间，。老师又不想以讲代学生理解，所以课堂设计没有全部完成。总结起來，有如下的几点问题，值得反思：第一，备课准备不过充分，学生预习不够充分。学生没有时间预习，是我们可是比较少的原因，呦备课的不充分，不是说我没有好好的备课，而是觉得在有限的时间内没有更充分的备课，总觉得最诗歌的内容和课堂的设计、学生的接受能力，还达到一个良好的状态。学生也没进入到学习的状态中来。第二思路不流畅。在讲课过程中没有一个贯穿于整堂课的讲课思路，这不是我一贯的讲课风格，这样就好像一个人没有了筋骨，只剩下了血肉。产生这种情况的原因是在讲课之前是几易其稿，和同事也做了参考，但是大家没有形成一•个定论；在实践过程中也是这样，在一班讲完之后，觉得学生接受的不好，又做了很大的修改，所以一直到最后，也没达到自C觉得更完美的境界，这也是备课不充分的一点原因吧！Mg—*第二'课堂引导不力，最后部分处理的比较仓促。本节课，听课的老师会发现课堂生成很多，但是作为老师现场处理的不过完美。很多学生在诗歌的第二部分分析的时候，L2经找到了这种新型爱情观的具体特征了，而我还在指望着学生可以通过对文本的具体以分析来加以深化，而且对新生成问题，引导非常不利。课堂上,学生说可以把这篇诗歌分成三个部分，而我准备的时候只分成了两个部分。但是我觉得我没有有•接告诉学生应该是两个部分而不是三个部分，是因为我不想把aC的思想强加在学生身上，我想通过在对全篇诗歌内容的理解之后，划分层次自然而然就出来了。这种操作可以说不是老师在牵着学生的外子走，但是是不是有点是，学生牵看老师的炽子走了呢？？