《分饼》教学设计教学目标1、结合“分苹果”的教学情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解真分数、假分数和带分数的意义。2、能正确读写假分数、带分数。能根据真分数、假分数、带分数的特征进行分类。了解真分数、假分数和1的关系。3、能够主动参与数学活动中，体验数学与日常生活密切相关，对学习有浓浓的兴趣，使之乐学、爱学。教学重点：能正确读写假分数、带分数。能根据真分数、假分数、带分数的特征进行分类。了解真分数、假分数和1的关系。教学难点：理解真分数、假分数和带分数的意义。教学准备：多媒体课件、苹果、圆纸片5个、分数卡片、头饰、题卡。教学过程：一、创设情境同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？猜一猜老师最喜欢吃什么水果？今天，老师带来了3个苹果准备平均分给这节课表现最好的4名同学。二、探究发现1、3个苹果平均分给4个人，该怎么分呢?（学生自由发言，到前面演示分法。）平均每人得到多少个苹果呢？（根据学生发言板书：）2、
这么甜的苹果，这可馋坏了几个人，看，他们是谁？（出示唐僧师徒4人图片，同时西游记主题曲响起）如果现在有5个苹果，平均分给这师徒4人，该怎么分呢？你们想亲自分一分吗？（1）4人一小组，拿出准备好的5个圆片代替苹果，小组4人饰唐僧师徒。(2)在小组内分一分，并说一说你是怎么分的？（3）想一想每人得到了几个苹果？3、汇报结果方法一：把每个苹果都平均分成4份，每人得到5个，也就是个苹果。（板书：）方法二：每人先分1个苹果，把剩下的1个苹果平均分成4份，每人个。（小组同学到前面演示）（1）那每人分到多少个苹果呢？比1个还多个用分数怎么表示呢？（板书：1）（2）强调写法：先写整数1，紧挨着再写，分数线要对齐整数的中间。）（3）怎么读呢？（板书：读作：一又四分之一）开火车读。三、讨论归纳1、（1）观察黑板上的3个分数，是我们的老朋友了，我们并不陌生，和我们之前学过的分数有什么不同？（分子大于分母）（2）你还能再说出几个这样的分子大于分母的分数吗？（根据学生回答板书）（3）这几个分数都具备什么特征？（板书：分子大于分母）（4）像这样分子大于分母的分数都是假分数。（板书：假分数）2、（1）那像这样的分数你能举例吗？（根据学生回答板书）（2）这些分数都具备什么特征？（板书：分子小于分母）（3）像这样的分子大于分母的分数都是真分数。（板书：真分数）
3、（1）观察1，和前两组分数比，有什么不同？（板书：整数+真分数）（2）谁还能说出这样的分数？（3）像这样的分数是带分数。（板书：带分数）刚才我们认识了真分数、假分数和带分数，下面我们就用这些知识来做一个游戏怎么样？四、创造应用1、找朋友（1）请三名同学到前面来扮演真分数、假分数和带分数的家，请拿到分数卡片的同学帮助分数找到自己的家。（2）找不到自己的家了，谁能帮帮他？像这样分子等于分母的分数也是假分数。（补充板书：，分子等于分母）（3）通过刚才的游戏你知道了什么？2、填一填。（1）将这些数填在下面的里，说一说哪些是真分数，哪些是假分数？（2）观察它们所在的位置，说一说你发现了什么？（3）小结：真分数都小于1，假分数大于或等于1。3、考眼力。下面哪些分数比1大？把它们圈出来，并标出它们分别是什么分数？（1）拿出题卡，生独立做。（2）汇报，纠错。（3）小结：带分数都大于1.4、比智力。以7为分母，分别写出3个真分数和3个假分数。
（1）一下说出3个以7为分母的真分数，指名说。（2）一下说出3个以7为分母的假分数，指名说。（3）小结：以7为分母的假分数有无数个。5、动脑筋。根据下面的条件，确定非零自然数m是什么数？（1）当是真分数时，m是（）的数。（2）当是真分数时，m是（）的数。（3）当=1时，m是（）。总结：今天我们认识了真分数、假分数和带分数，知道了它们的特征，希望同学们以这节课为基础，把学到的分数知识应用到实际生活中，去解决生活中的实际问题。板书设计：，，，，…分子小于分母真分数小于1，，，，…分子大于或等于分母假分数大于或等于11，2，5，…整数+真分数带分数大于1读作：一又四分之一
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