用评点法激活语文课堂——《今生今世的证据》教学案例分析

88教学文萃JIAOXUEWENCUI用评点法激活语文课堂———《今生今世的证据》教学案例分析浙江省江山中学方晴摘要：评点法是一种流传已久的阅读师：刚才我们整体分析了文章，下面但即使有它们，还是无法见证人们的方法，却渐有被遗弃的趋势。评点法可以我们来评点这篇文章，也可以质疑。精神世界。那段心灵成长的道路啊，和那让学生通过评点走入文本，与作品对话，评点是做读书笔记的常用的方法。古些依附在旧物的情感，又有谁能够见证深入理解文章情感内涵，从而获得独特而人讲读书不动笔等于不读书。读书不是纯呢？这是由物质向精神的过渡。丰富的阅读体验。它应该成为当今语文课粹单向的、被动地接受，同时也是在思考，发言人3：黄闻秋堂教学的一种重要而有效的手段。思考有了心得，就随时记下来，书的天地评点第二段：关键词：评点法语文教学阅读方式边角空白处都是记录的地方，因此，评点作者用了一段话，写我对自己熟悉的一、背景介绍不仅仅是读书的一种方法，更重要的是一东西告别，点明了什么是今生今世的证评点式阅读法是古人读书时常用的种习惯，一种读书的好习惯，大家最好能据。从简单的一草一木中表现了我对故方法，是读者与文本、读者与作者对话的养成这样的好习惯。乡、家的眷恋情怀与自己的后悔心情，把一种解读文本的重要方式。这种阅读方式关于评点应该注意的问题，课本70草、土墙、房子等当作自己的亲人一般，再古已有之，源远流长，然而随着现当代人页“文本研习”只是很抽象地说了“大处着三嘱咐，希望它们能长久地存在，成为自们生活节奏的加快，评点法很少被使用，眼，小处落笔”，老师在这里将其稍作细己今生今世的证据。甚至有被遗弃的趋势。幸而高中语文新课化，同学们请看屏幕：发言人4：刘慧慧程改革提倡该法，并将其作为文本研习的（多媒体展示）评点的句子：“他们也不填它，顶多在一种重要方式，苏教版高中语文必修一评点方法与过程坑里栽几棵树，那些坑便一直在墙边等“月是故乡明”专题也以对话栏的方式重(一）画出评点的原文；着，一年又一年，那时我就知道一个土坑新引入了这种阅读方法。但由于现在的高（二）从语言、内容、情感、手法等方面漫长的等待是什么。”中生以前很少接触过这种阅读方法，因进行评点。通读全文，我们知道作者是将故乡的此，笔者认为很有必要将其在课堂中加以下面就请同学们先小组内讨论，对文一事一物，从日常性上升到哲学的高度来介绍、运用，让学生自主运用评点法走入章进行评点，然后每小组选出一位代表进看待，作者寻找今生今世的证据，最终目文字，进入文本，深入理解文章。行班级交流。的是追问人与故乡之间到底存在什么样本文就以刘亮程的散文《今生今世的学生小组讨论之后，各小组代表发言：的关系。这句话中“土坑漫长的等待是什证据》为例，来阐述评点法对激活语文课发言人1：魏恒么”，是土墙的回归，然而土墙回归实际上堂的作用。评点第九自然段：就意味着那些作为证据的物也会消失。表二、案例描述这段是全文的结尾，起到了总结全文达了作者对故乡的怀念，同时也表达出作笔者先从文章题目———《今生今世的并且将文章的内涵提升到了一个精神层者失去证据后的悲伤与无奈。证据》入手，给出了以下四个问题：面的作用。这句话饱含作者的真情实感，三、教学反思1.有哪些证据？含蓄而又内敛地写出了作者的那种哀伤、刘亮程是一位题材与风格都很独特2.为什么要留下证据？失落和惆怅，将作者对家园尽失的空虚和的散文作家，他的大量作品通过对西北农3.这些证据证明了什么？无助很完美地表现了出来。这句话运用了村的细腻描写，体现一种难得的对乡村、4.没有了这些证据会怎样？双关的手法，包含两种含义:表面上是回对底层民众的人文关怀，对乡村日常生活这四个问题的设置，目的在于让学生家的脚步踏上了虚无之旅，还包含了对国意义的发掘，以及对现代化进程中传统与能够对文章内容和主题有一个基本的了家的思念和对家园散失的伤感。现代两种文明之间冲突的反思。解，但是这样的解读往往比较浅显，学生发言人2：叶婧子《今生今世的证据》是一篇有关故乡主动参与学习的积极性不高，课堂气氛不评点第六段的第一句：的散文，但它和一般乡思作品有明显的不好，容易出现教师个人的满堂灌，或者课如第六段的第一句所说的人生如梦。同，刘亮程没有过多的抒情，相反，这是一堂会成为个别学生的展示平台，出现虚假人的一生所经历的事情实在太多了，人们篇情感深藏不露、多少显得克制、理智的的繁荣，更加不利于培养学生对文章语言不可能注意到所有的细节，集注所有的故作品。也由此导致了高一的学生不能马上形式的重视和敏感度，不利于提高学生的事，甚至会产生虚幻之感。所以我们需要清晰地读懂其文字背后的深情和哲思。所鉴赏水平，因此，笔者在接下来设置了一那些旧房子和路，那些一起成长的人，那以，课堂气氛往往不怎么好，课堂也容易个“课堂评点的环节”，具体操作如下：些充满记忆的旧物。变成教师一个人的讲解舞台。2017·1 JIAOXUEWENCUI教学文萃89浅谈培养小学生良好的学习习惯河北省沧州市高新区李庄子学校齐福珍关键词：学习习惯以身作则正面二、正面强化，及时纠正不良习惯四、家校合作，培养良好学习习惯强化耐心教育家校合作清代教育家颜元说过：“数子十过，不家庭环境的优劣对于孩子起着重要好习惯成就好人生！教育实际上就是如奖子一长。”这句话强调了正面强化在的作用，教师要密切与家长联系沟通，指导培养孩子各方面的习惯。所谓习惯是指人教育孩子中的重要作用。当学生的学习行家长为孩子创设一个良好的家庭环境，促在后天形成的，一时不易改变的行为。教为得到鼓励和赞许，情绪上得到满足，就进孩子良好学习习惯的养成。孩子的学习师对孩子的智育就是培养学生良好的学会更加巩固这种行为，进而逐渐成为一种习惯是一点一滴培养成的，让孩子保持良习习惯，良好的学习习惯是指一个人对学习惯。我们教师以正面为主的同时，发现好的学习习惯，家庭的作用是不可忽略的，习所具有的良好的比较固定的行为。例学生的不良学习习惯及时纠正也是不可有些孩子，在家和在学校是完全不同的表如：课前认真预习的习惯，课上专心听讲、或缺的，而且强调及时性，因为只有这样，现。家庭作为孩子教育的第一课堂，父母是积极动脑、敢于提问和发言的习惯，独立才能使学生那些不良学习习惯不至于久孩子的第一任老师，家庭教育具有亲和性、完成作业的习惯，喜欢阅读的习惯等等。留，造成反反复复，迁移到今后学生的学权威性，同时也具有先入性和基础性。家庭我认为，良好的学习习惯比获得知识技能习生活之中，教师要有效地把形成不良学教育和孩子的成长同步，这就使家庭教育更为重要，它是人的一生整个学习生活最习习惯的因素消除在萌芽状态，做到这一带有了持续性和稳定性的特点。另外，家庭重要的基础，它在很大程度上决定着学习点首先要告诉学生哪些能做，哪些不能教育以言传身教、情境影响为主，更具有感过程的质量和成效。在此，我结合自己的做，提出明确要求；其次教师在明确要求染性和潜移默化的特点，在孩子的教育中教育教学实践，对培养小学生良好的学习的基础上指导落实。起着举足轻重的作用。家长的言行举止，孩习惯谈谈自己的几点看法：三、耐心教育，引导学生持之以恒子是全看在眼里的，家长要不断地学习提高一、以身作则，注重言传身教世界上任何事情的成功，归纳起来自己，优化家庭环境，语言环境，创设家庭的孔子说：“其身正，不令而行；其身不只有四个字：开始、坚持。小学生良好的学习环境，和老师齐心协力，共同教育孩子。正，虽令不从。”小学生对教师都有一种“向学习习惯的培养也不例外，关键就是在总之，良好的学习习惯有利于学习的师性”，教师的言谈举止、一行一动都是学学习生活中化为行为并且坚持下来。教积极性和主动性；有利于学生形成学习策生学习的榜样，能给学生潜移默化的影师要有耐心，深入到学生中间，善于观略，提高学习效率；有利于培养学生创新响。俗话说：“身教重于言教”，对孩子来察，了解每一个学生，帮助他们循序渐进精神和创造能力，使学生终生收益。良好说，身教是最好的教育了，教师要想使学地提高自控能力和自我管理能力，做到的学习习惯要从小做起，孩子的年龄越小生良好的学习习惯得到培养，必须注重师晓之以理，动之以情。培养一个良好的学可塑性就越大；良好的学习习惯要从早做德修养，尊重学生，爱护学生，平等地对待习习惯需要长期坚持，改变一个坏的学起，将各种不良学习习惯消除在萌芽状态每一个学生，希望学生不做的，自己绝不习习惯同样需要长期坚持，我们教师必之中。我们教师要以身作则，多鼓励，多表要去做；希望学生做到的，自己率先做到。须有足够的耐心，只有记住“开始”“坚扬，用爱心、耐心引导学生，充分利用家庭教师一定要为人师表、以身作则，为学生持”四个字，才会看到学生一次次的小改教育，和家长共同努力，教育学生循序渐作出良好的示范。变带来最终的大改变。进地养成良好的学习习惯。这节课，教师大概介绍了评点法及其主动学习之后的激情和成果，看到了以学用更为落实到实处。不过这样一来，一节运用，引导学生用评点法关注文本，并向生为主体的课堂的精彩，甚感欣喜。课的课时估计会不够用。学生简单介绍了基本的评点方法，引导学但是，这节课也存在着一些不足之处：3.在分享交流环节，教师也可以把自生从语言、内容、情感、手法等方面进行评1.教师在多媒体展示评点的方法与己评点的内容和学生分享，这样会更能激点，品味语言，体会情感。小组交流的方式过程时稍显简单，“从语言、内容、情感、手发学生的兴趣，也能更好地引导他们对评让绝大多数学生参与到了讨论之中，激发法等方面进行评点”，太过简单，应该有具点法的运用。了学生主动品味语言，进入文本的兴趣，也体的解释说明，或者说应该把这方法再具4.教师可以再大胆一些，让学生先自激活了原本有些沉闷的语文课堂，从学生体化一些。行评点、交流，然后在这个基础之上对评的实际反应看来，学生还是比较能够接受2.小组讨论环节之前，应该让每一个点的方法进行总结。这种做法，能更加激评点法的，也在品味语言的过程中体会了学生自己先去运用评点法自行品读，这样发学生的主动参与、研究的意识，提高其成功和分享的愉悦。虽然有些评点的语言在小组交流的过程中，可能会更加能够激解读的能力和思维的能力，也许效果会更还有些稚嫩，但是还是让笔者看到了他们发每一位学生的参与度，是学生评点法运好一些。2017·1