五年级下册体积单位间的进率教学设计

人教版五年级数学下册《体积单位间的进率》教学设计教学内容：教材第34页例2、35页例3例4及做一做第1、2题教学目标：知识与技能：1、知道1立方分米＝1000立方厘米、1立方米＝1000立方分米，会进行简单的体积单位换算。2、提高学生的分析、比较、判断能力及解决实际生活问题的能力。过程与方法：1、使学生经历1立方分米＝1000立方厘米、1立方米＝1000立方分米的推导过程，理解相邻的两个体积单位间的进率是1000的道理。2、会正确应用体积单位间的进率进行名数的变换，并解决一些简单的实际问题。情感态度价值观：在探索体积单位进率的过程中，获得积极的学习的体验，增强学好数学的信心。教学重点：体积单位的进率。教学难点：体积单位的进率的化聚。教学准备:棱长是1分米的正方体模型，课件。教学过程：一、激情导入1、复习提问：同学们，我们学过的常用的长度单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？生回顾回答师板书：1米=10分米1分米=10厘米常用的面积单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？指名回答师板书：1米=10分米1分米=10厘米2、我们复习了长度单位和面积单位的进率，那你知道每相邻两个体积单位间的进率是多少吗？（生回顾回答：每相邻两个长度单位之间的进率是10，每相邻两个面积单位之间的进率是100 。）今天我们就来学习体积单位间的进率。（板书课题）二、新课讲授（一）教学例21、出示棱长是1分米的正方体模型教具，问：当正方体的棱长是1分米时，它的体积是多少？（生看模型回答：1立方分米）2、正方体的棱长是1分米，可以看作是10厘米吗？它的体积又是多少？（引导生动笔计算，部分学生可能回答：因为1分米=10厘米，所以体积为10×10×10=1000立方厘米）3、1立方分米和1000立方厘米是同一个正方体的体积吗？（生回答：是）由此我们可以得出1立方分米等于多少立方厘米吗？（生回答：1000，师板书1分米3=1000厘米3）。4、出示正方体模型，引导：如果把这个模型的棱长理解为1米，体积是多少？（生看模型回答：1立方米）5、现在吧1米看成10分米，体积是多少？这说明什么？(生回答：1000立方分米，说明1米=1000分米)6、由此我们可以得出相邻的体积单位间的进率是多少？（1000）7、指黑板板书，让学生看着黑板和老师一起口述长度单位、面积单位、体积单位的名称及它们之间的进率。8、生独立填写46页表格，指名汇报。9、出示：0.5米=（）分米1.2分米=（）厘米教师：这是我们熟悉的题目，大家一起回忆一下它们的算法。（要求生口述并说出原因）（二）教学例3、1、出示例3(1)可以让学生想一想以前在把高一级单位名数改写成低一级单位名数时是怎样做的？低一级单位名数改写成高一级单位名数时又是怎样做的？(2)、自己解答，汇报自己是怎样做的，最后集体订正。(3)、说明：体积单位之间的换算方法和长度单位、面积单位的换算方法基本相同，只是要注意相邻两个体积单位之间的进率是1000。 2、出示例4(1)、可以让学生自己审题自己解答。(2)、让学生想一想，能不能直接算出体积是多少立方米，多少立方分米。(3)、启发先从长、宽、高的单位化成分米或米后直接算出体积。三、全课总结今天这节课你有什么收获？板书设计：体积单位间的进率1立方分米=1000立方厘米1立方米=1000立方分米高级体积单位的名数×进率→相邻的低级体积单位的名数低级体积单位的名数÷进率→相邻的高级体积单位的名数