《折线统计图（第1课时）》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1、能根据统计表正确绘制单式折线统计图。2、能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。（二）过程与方法1、通过已有的生活经验迁移学习单式折线统计图。2、通过有目的性的自学和小组交流，学习解折线统计图的特点和优势。3、通过对应习题巩固和深化折线统计图的学习。（三）情感态度价值观1、培养学生观察、分析数据和合理推测能力。2、体会统计在生活中的作用和意义。3、培养学生自由探索、与人沟通交流、协作的能力。二、教学重难点教学重点：认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测，并能根据折现统计图解决实际问题。三、教学准备多媒体课件。四、教学过程（一）导入新课谈话：来看一下这几幅图片，你见过吗？（课件展示图片）出示生活中一些常见的折线统计图：股票走势图、心电图、天气变化情况、北京市非典疫情新增确诊病例统计图、昆明市2003年各月降水量统计图，通过一系列图片的观看，引起学生对生活中见到的折线统计图的回忆，将学生的生活经验移植到本节课的课堂学习中，拉近课本知识与实际生活的距离从而激发学生对折线统计图的学习积极性。教师板书课题：折线统计图（1）（二）明确目标教师出示学生本节课的学习目标，学生齐读。使每个学生都明确这节课要学什么、有什么用、怎么用（什么是折线统计图、怎样反应数据变化情况、如何绘制折现统计图）。教师：咱们大家有信心完成这个目标吗？（鼓励学生积极参与自主学习）
（三）自主学习1、课件出示课本内容“机器人大赛”通过“机器人大赛”将学生的视线拉回课本为自主学习做准备，为本节课的学习创设故事背景。2、课件出示自学指导通过：1、什么是折线统计图？2、折线统计图上都有什么？3、折线统计图上的点反映了什么？4、折线的起伏反映了数量怎样的变化情况？5、折线统计图的特点是什么？这五个问题引导学生进行自学，使学生在自学过程中有的放矢，提高学生自学效率。3、学生自学学生通过带着问题阅读课本内容的方式进行自学，教师给予足够的时间让学生阅读课本，并从课本中获得相关信息，从而培养学生的数学阅读能力。4、小组交流学生自学时会有一些问题自己解决不了，因此学生在小组交流的过程中分享、交换自己在刚才的阅读中获得的信息，判断自己获得的信息师傅正确、有价值，对自己获得的信息进行二次加工。教师在学生交流期间不断巡视全班并及时给予需要的小组进行帮助。 （四）探索新知学生交流完后教师引导学生展示小组内交流的结果。课件出示：1、什么是折线统计图？学生回答小组交流的结果。教师出示统计图让学生判断是不是折线统计图。课件出示：2、折线统计图上都有什么？学生回答小组交流的结果，教师课件归纳、补充展示学生的回答，并明确折线统计图相关定义。课件出示：3、折线统计图上的点反映了什么？学生回答小组交流的结果，教师强调“数量的多少”（课件展示）。课件出示：4、折线的起伏反映了数量怎样的变化情况？学生回答小组交流的结果，教师补充并强调“增减变化”（课件展示）。课件出示：5、折线统计图的特点是什么？在前两个问题的基础上学生很容易就能总结出折线统计图的特点，教师通过课件展示折线统计图的特点加深学生的印象。学生齐读，教师板书“表示数量的多少，反映数量增减变化情况”（折线统计图的特点）。
课件出示“中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图（2006-2012）”，教师引导学生预测参赛队伍的数量，在学生预测后明确什么是合理预测范围。通过师生间互动交流、相互讨论，教师归纳总结学生的交流结果，并给于补充和纠正，使得学生对折线统计图的认识更加清晰明确。（五）练一练学生独立完成后展示自己的答案并给出自己的解题思路，有不同答案的经小组交流后统一答案，教师进行合理引导。（课件展示）教师类比两道习题，并归纳总结这两道习题的异同。（课件展示）通过两道习题深化、巩固折线统计图的学习，使得学生对折线统计图的认识更清晰、具体，学生独立展示自己的解题思路可以起到锻炼数学语言表达、逻辑思维等综合能力。（六）做一做教师引导学生在表格上制作折线统计图。（课件展示）
学生在课本上的“做一做”上进行练习，并向其他同学展示自己制作结果，教师展示自己的制作结果和学生交流、讨论。（展台、课件展示）（六）总结今天你学习了什么？折线统计图有什么特征？（七）作业学习与巩固第79页
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