《有话“好好说”——修改病句》

有话好好说——修改病句停原类引题 （1）增补。对成分残缺的病句用增补法，缺什么成分就补什么成分。（2）删除。对成分“赘余”的病句用删除法删去多余的，对自相矛盾的逻辑病句，依据实际情况删除矛盾的一方。（3）调换。对搭配不当的病句，用此法调换词语；对语序不当的病句，用此法调换词语的位置；对前后失却照应的病句，用此法作调整，以使前后照应。（4）精简。对句式杂糅、结构混乱的病句，用此法作精简，以使语句表达方式具有单一性，能用多种方法改的，选用最简便的一种。停原类引题 常见病句类型六种停原类引题 病句类型1、语序不当5、表意不明4、结构混乱（句式杂糅）成分赘余3、成分残缺2、搭配不当6、不合逻辑停原类引题 语序不当back停原类引题状语、定语跟中心语的位置颠倒多项状语位置不当主客颠倒关联词位置不当定语和状语位置错置多层定语语序不当分句位置不当因词序不当造成不合乎事理或前后不呼应虚词位置不当 关联词位置不当。望见句中有关联词语，检查是否患关联词位置失当症。复句中，两个分句同一主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。例：由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。（前比质量，后比成本，“不是”应放在“质量”前。）例2：我们如果不能实事求是，事业就会受到损失。停原类引题 状语、定语跟中心语的位置颠倒。例：良好的国际收支状况，国家外汇储备充足，对抵御这次国家金融风暴的冲击，发挥了重要的作用。“良好的国际收支状况”是偏正结构，“国家外汇储备充足”是主谓结构，两者结构相同才好。可改为“充足的国家外汇储备”。例2：这期研讨班是北京大学和山东大学联合于今年五月底举办的。停原类引题 定语和状语位置错置。例：应该发挥广大青年的充分的作用（将“充分”调至“发挥”前，并删掉一个“的”）。停原类引题 多层定语语序不当。多层定语正确的语序：a.表领属性的或时间、处所的；b.指称或数量的短语；c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。例：她是一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。[正确次序：她是国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。]批评和自我批评是有效的提高思想水平的方法。她是国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球教练。停原类引题 多项状语位置不当多项状语次序排列：a.表目的或原因的介宾短语；b.表时间或处所的；c.表语气（副词）d.表情态或程序的，e。对象的（介宾短语）；另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。例：在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。[正确次序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。]停原类引题 主客颠倒例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。（应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。）分句位置不当例：对于自己的路，他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。（应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。）停原类引题 因词序不当造成不合乎事理或前后不呼应。例：我们认真研究听取了大家的意见。词语可能反映承接先后、轻重主次等语意。词语的顺序则必须符合这一客观要求。此例中“研究听取”,颠倒了承接的先后关系。应改为“听取研究”虚词位置不当例：中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改观。“中国人民自从接受了马列主义思想之后”，话未完，应继续说“中国人民”怎样。但后句说“中国的革命”，应将“自从”移到句首，使逗号以前的部分变成句首状语。back停原类引题 搭配不当关联词搭配不当定语与中心词（主宾）搭配不当动宾搭配不当主谓搭配不当主宾搭配不当动补搭配不当状语与中心词（谓语）搭配不当一面与两面搭配不当back停原类引题 主谓搭配不当主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由联合短语充当，其中一部分不搭配。例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。“精神”与“浮现”不能构成主谓关系，可将“精神”改为“形象”动宾搭配不当动词和宾语要在意思上和语法上搭配，常见错误是：当动词带两个以上宾语时，后面的宾语与动词不搭配。例：他做事认真，待人诚挚，在生活和工作中，确实用自己的行动塑造了巨大的人格力量，感动和引导着周围的人们。“塑造”不能与“人格力量”搭配。停原类引题 修饰语和中心语搭配不当。定语不能修饰主语、宾语或状语、补语不能修饰谓语.例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。（“严肃”不能修饰“研究”，可以改为“认真”、“慎重”等）停原类引题 主宾搭配不当例：李明德同志在担任营长、团长期间，多次被评为训练先进单位和后勤保障模范单位。主语“李明德”和宾语“单位”搭配不当。把第一个“单位”改为个人，第二个“单位”去掉。或者前面改为“李明德同志在担任营长、团长时所带的部队”停原类引题 关联词语搭配不当。例：一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。“由于”与“所决定”搭配错误，应把“由于”改为“由”。back停原类引题 成分残缺缺少必要的修饰成分关联词语残缺宾语残缺谓语残缺主语残缺back停原类引题 主语残缺望见介词打头的句子，检查是否患主语残缺症。例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。应改为“由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬”停原类引题 宾语残缺望见定语过长的句子，检查动词是否带有宾语。例：天津市为大部分农民工办理了银行卡，建立工资“月支付，季结算”，维护了广大农民工的合法权益。“建立”后缺少宾语中心词，要补充“制度”等一类的词。停原类引题 谓语残缺状语过长，常导致谓语残缺。例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。或去掉“的生活”，或在“吃”前加“过”着停原类引题 缺少必要的修饰成分关联词语残缺例：这次学术会，收获很大，时间并不长。应在“时间”前加“尽管”一词back停原类引题 成分赘余主语多余谓语多余宾语多余修饰成份多余句中有“否则”，同义重复隐性词语造成同义重复并列短语造成意义包容back虚词多余停原类引题 主语多余例：我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。前边有了主语“革命前辈”，因而“他们”不必要有。谓语多余例：同学们正在努力复习，迎接高考到来。“迎接”的是“高考”，而不是“到来”，故应删去。停原类引题 宾语多余例：今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。“的地方”多余，应去掉停原类引题 修饰成份多余例：为精简字数，不得不略加删改一些。“一些”与前“略加”重复，可以删掉一个句中有“否则”，同义重复例：我们必须拿出自己的正版计算机软件，否则，拿不出软件，我们就会失去市场。停原类引题 隐性词语造成同义重复例：初涉文坛，她的第一部处女作就是这样一部意味深长的巨著，不能不令人刮目相看。“第一部”与“处女作”应去掉一个。并列短语造成意义包容例：我们的报刊、杂志和一切出版物，更有责任做出表率，增强使用语言文字的规范意识。停原类引题 虚词多余例：经过广泛的讨论，反复的修改，新的奖酬金制度终于付诸于实施了。介词多余,“诸”在这里本来就有“之于”的意思，再加上介词“于”，就重复了。back停原类引题 结构混乱（句式杂糅）前后牵连（中途易辙）两种句式杂糅两种说法表达同一个意思back停原类引题 前后牵连（中途易辙）第一句还未说完，就将第二句接在第一句上。或明明是两句话，偏用一句话来说。例：冲突双方在民族仇恨的驱使下，虽然经过国际社会多次调解，紧张的局势不但没有得到缓和，反而愈演愈烈.以“冲突双方”为陈述对象的句子不完整，后面又接了一个以“紧张的局势”为陈述对象的句子。停原类引题 两种句式杂糅。同一个意思，却用两种句式糅在一起来表达。例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是“那怎么会有好的成绩呢？”如果用判断句，应是“成绩不好是可想而知的”。停原类引题 两种说法表达同一个意思。例：上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。要去掉句末的“作者之手”back停原类引题 表意不明交代不清（费解）指代不明歧义（多种理解)back停原类引题 交代不清（费解）不能明确表达或表达清楚，读后不知道说什么。例：她因不堪忍受雇主的歧视和侮辱，便投诉《人间指南》编辑部，要求编辑部帮她伸张正义，编辑部对此十分重视。应改为“便向《人间指南》编辑部投诉”。 指代不明：例：三妹拉着葛姐的手说，她老家在偏远的山区，因为和家里赌气才跑到北京打工的，接着她又哭泣起自己的遭遇来。表意不明，人称代词“她”指代不明，是“三妹”，还是“葛姐”，还是另外的人？把第一个“她”改为“自己”，第二个“她”去掉。 歧义（多种理解）例：祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴，于是两人亲切地交谈起来。“很高兴”的主语不明确，是“祁爱群”还是“援藏干部”，不清楚。可改为“看见组织部新来的援藏干部，祁爱群很高兴，于是两人亲切地交谈起来”。停原类引题 概念范围不清自相矛盾多次否定引起混乱关联词语用错不合逻辑停原类引题 自相矛盾例：他是多少个死难者中幸免的一个。既然"幸免"，自然是没有死，怎么能说是"死难中的一个呢"？应改为：多少人死难了，他是幸免的一个。）停原类引题 范围不清（概念不清）例：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才各项人才包括科学家，不宜并列，应说“各学科的专家和其他人才”强加因果例：我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分。停原类引题停原类引题 否定失当望:反问句、疑问句，检查:是否患表意相反症。例：在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。应改为“一是勇气，二是谋略”停原类引题停原类引题 常见病句的标志词语：介词代词数量词否定词反义词（两面词）关联词谦敬词停原类引题 介词是否滥用介词造成淹没主语介词是否错用。介词是否残缺；由介词和它后面的宾语组成的介宾短语是否完整。“对”“对于”是否主客体倒置。停原类引题 代词句子若出现代词，如“这”、“此”、“他”、“自己”等，应注意代词的指代内容是否明确，有无歧义。误例：美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的（“只是嘴上说说还是要采取果断措施”包含两方面内容，因此，后一个分句中“此”指代不明。）停原类引题 否定词：（1）奇数重否定为否定，偶数重否定为肯定。（2）特别要注意隐性否定词，如“阻止”、“避免”、“杜绝”“切忌”、“难免”等，这类词在句中起否定句意的作用，如果忽视这用法，就不易辨别语病（3）反问句本身就相当与一重否定，不要误用多重否定。（4）特别注意“无时无刻不”意为“时时刻刻”，不要误认为双重否定。误例：很多人利用长假出游，怎样才能避免合法权益不受侵害，有关部门对此作了相关提示。例句不合逻辑，应去掉“不”，或把“避免”改为“使”。 数量词（1）累计、至少、最多、最低、超过、达到、近、左右、大约、平均等词，后边要跟确数。（2）降低、减少、缩小不能用倍数。（3）船只、星斗、年华之类的集体名词不能用数量词修饰。（4）数量词如果修饰中心词往往容易产生歧义，应仔细辨别。（5）约数不能与表示不确定的词语连用，如“五十岁上下左右”等。误例：自1993年北京大学生电影节诞生以来，已经累计有超过100万人次参与了影片的观摩.“累计”是总计，累计的数是所有的人数，而且应该是一个确切的数字，可是后文却说“超过100万人次”，不是一个具体数字，与“累计”矛盾。 反义词（两面词）句中出现正反意义的两面词，如“是否”、“能否”、“是不是”、“高低”、“成败”、“好坏”、“优劣”等词时，特别要注意前后句对应是否恰当。句子如果出现一面对两面或两面对一面，就是病句；反之，句子前后都出现两面词（含可理解为正反意义两面的词），互相照应，则不是病句。误例：对天安门广场等七个红色旅游景点是否收门票的问题，国家旅游局新闻发言人已在记者招待会上予以否认。是否收门票不能被“否认”，否则自相矛盾。停原类引题 关联词（1）是否成套使用，是否搭配恰当，是否多余。（2）位置是否恰当，在复句中，如果分句主语一致，那么关联词语放在主语之后；反之，关联词语就放在主语之前。误例：不由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高（“不是”应移到“质量”一词之前，因为这个复句的前后分句主语一致。）停原类引题 误例：我们家家教很严，令尊常常告诫我们，在社会上清清白白地做人。（“令尊”是敬词，用于称别人的父亲，此句用来指自己的父亲，不得体。）常见敬词：令尊、令堂、令郎、令嫒（称别人家的父、母、子、女）、“贵”（如贵庚，称别人年龄）“高”（知高见，称对方见解）“拜”（如拜托，托人办事）“赐”（如赐教，请别人给予指教）“惠”（如惠顾，称对方到自己这里来）等。常见谦词：家父、家母、家兄、舍弟（对别人称自己的父、母、兄、弟）“拙”（如拙见，称自己的见解）“寒”（如寒舍，称自己的家）“愚”（如愚见，称自己的意见）等。谦敬词back停原类引题 广为流传的歌词和广告语有错吗？我看见，一座座山，一座座山川。还有珠穆朗玛峰是最高的山坡。今年过节不收礼，收礼就收脑白金。“川”是河流，不能用量词座来修饰。“珠穆朗玛峰”是山峰，不是山坡。前说“不收礼”，后又说“收礼”，前后矛盾。