最小公倍数教学内容教材第68-69页例1例2例3教学目标1.理解两个数的最小公倍数和最小公倍数的意义。2.掌握求两个数最小公倍数的方法，培养学生用多种方法解决问题的能力。教学重点理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义，掌握求两个数的最小公倍数的方法。教学难点通过动手操作引出求公倍数的过程。教学过程一复习引导1.举例说一说什么叫倍数。2.分别写出40以内4和6的倍数。学生独立练习，然后交流检查。教师提问：你是怎么找一个数的倍数的？组织学生在小组内交流，互相说一说。二探究新知1.学习公倍数，最小公倍数的意义。（1）师：通过刚才的活动，你发现了什么？组织学生在小组讨论交流。（2）怎样找出既是4的倍数又是6的倍数的数呢？组织学生在小组中合作完成，然后汇报。学生可能会说出：方法一：分别写出4和6的倍数，再在它们的倍数中去找。方法二：在数轴上去找。。。。。。教师用课件出示4和6的倍数集合圈。教师指出：12,24,36.。。。是4和6的公有倍数，叫做它们的公倍数。其中12是最小公倍数，叫做它们的最小公倍数。完成教科书第68页做一做。2.教学求两个数的最小公倍数的方法。出示例2，怎样求6和8的最小公倍数。学生先独立思考，用自己的想法试着找出6和8的最小公倍数，然后小组讨论，互相启发，再全班交流。学生可能出现以下几种情况：方法一：先分别找出6和8的各自的倍数，再从中找出公倍数和最小公倍数。6的倍数：6，12,18,24,30,36,42,48……..8的倍数;8,16,24,32,40,48,56,64,72……..方法二；先写出8的倍数，再按从小到大的顺序圈出6的倍数，第一个圈出的数就是它们最小公倍数。方法三：先写出6的倍数，再看6的倍数中哪些是8的倍数，从中找出最小的。师：观察一下，两个数的公倍数和最小公倍数之间有什么关系?组织学生观察，然后在小组讨论交流。明确：两个数的公倍数是它们最小公倍数的倍数。三．通过这节课的学习，你有什么收获?
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