人教版五年级下册真分数与假分数

课题第1课时真分数和假分数主备人吉米莱姆托合提授课教师备课组成员课型新授课课时1课时授课时间学习内容教材53页例1,例2。二次备课教学目标1.知识与技能：使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。2．过程与方法：培养学生观察、比较、概括的能力。3．情感态度与价值观：培养学生数形结合的数学思想。教学重点重点：理解真分数和假分数的意义及特征。教学难点难点：对假分数实际意义的理解。教法教法：引导法，讲解法。学法学法：讨论交流法，练习巩固法。教学工具“班班通”多媒体课件。导入新课创设情景，激取导入师:出示,这个分数有可能是四分之几?学生任意说出分母是4的分数。如:,,,,,……师:这些分数有什么特点,我们可以把它们分成哪几类呢?板书:真分数和假分数 导学案二次备课学习过程一、学习目标理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。二、自主学习投影出示例1。学生涂色表示相应的分数,然后同桌交流。师:把每个圆都看作单位“1”,都平均分成几份?每份是几分之几?涂色部分各表示几分之几?生1:第一个圆平均分成了3份,每份是三分之一,涂色部分表示三分之一。生2:第二个圆平均分成了4份,每份是四分之一,涂色部分表示四分之三。生3:第三个圆平均分成了6份,每份是六分之一,涂色部分表示六分之五。师:这些分数的分数单位分别是多少?它们各有几个相应的分数单位?三、自学检测师:通过刚才的涂色,你有什么发现?比较上面的三个分数,它们之间有什么共同点?(提示:比较每个分数中的分子和分母的大小,再看看这些分数比1大还是比1小)生:我发现涂色部分都不满1个单位,这三个分数的分子都比分母小,而且它们都小于1。师:你说得很好。师:分子比分母小的分数都叫做真分数,真分数都小于1。(板书)四、合作学习投影出示例2。学生涂色表示相应的分数,然后同桌交流。师:把一个圆作为单位“1”,涂色表示各个分数。师:通过刚才的涂色,你有什么发现?比较这三个分数,它们之间有什么共同点?(提示:比较每个分数中的分子和分母的大小,再看看这些分数比1大还是比1小)生:我发现涂色部分有的正好是1个单位,有的大于1个单位,这三个分数的分子大于或等于分母,它们都大于1或等于1。师:你说得很好。师:分子比分母大或分子等于分母的分数都叫做假分数,假分数都大于1或等于1。(板书)由涂色结果可以看出,可以看作是由(就是2)和合成的数。写作:2,读作:二又五分之一。像2,1,…这样由整数和真分数 合成的数叫做带分数。小结:有些假分数的分子恰好是分母的倍数,它们实际上是整数;有些假分数的分子不是分母的倍数,这样的假分数可以写成带分数。五、达标测试真分数和假分数的意义及特征：分子比分母小的分数叫做真分数.分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数.六、课后总结1.真分数:分子小于分母,小于1。2.假分数:分子大于或等于分母,大于1或等于1。3.带分数:整数和真分数组合而成。七、作业布置作业：练习十三第1题。扩展备课说一说怎样把假分数化为整数练习:把8/2,9/3,4/4,12/6化成整数.板书设计真分数和假分数真分数:分子小于分母,小于1。假分数:分子大于或等于分母,大于1或等于1。带分数:整数和真分数组合而成教学反思本节课的教学从学生已有的知识经验出发，通过复习旧知导入新课。新知学习中，为了帮助学生建立真分数、假分数和带分数的概念充分利用直观材料和课件演示，做到数形结合，帮助学生理解这些概念的意义，并能正确运用。教研组长签字集体备课组长签字教务主任签字