小学数学四年级上册第1单元大数的认识第9课时计算工具的认识和计算优质教案

计算工具的认识课计算工具的认识和用计算器课型新授课题计算计算工具的认识以及用计算器计算可以说是学生最喜爱的一部分知识，根据本节课的教学内容，设计本节课时努力体现以下两点：1.在学生了解了计数工具的发展历史后让学生认识计数工具——算盘。介绍算盘设各部分的名称，如何计数、如何定位以及正确拨珠的方法，引导学生在算盘上拨数，从而保证教学目标的逐步完成。计2.让学生认识当代最先进的计算工具——计算器。说学生对计算器并不陌生，因此，通过自学，让学生自己介绍计算器上一些常用键明的名称和作用，这样能很好地促进学生之间互相交流和学习，同时培养学生的合作意识。让学生通过亲身体验和交流，发现用计算器计算的好处——快捷、准确。让学生在活动中动手操作，动脑思考，动口表达，并把计算和探究规律有机地结合在一起，激发学生学习数学的兴趣。学1.通过本堂课的学习，使学生知道计算工具发展的简单历史。2.认识算盘，了解珠算的计数方法。习3.初步学会使用简单计算器的方法，并能用计算器进行较大数目的四则运算。目4.感受到使用计算工具计算的方便、快捷。体验到学习的乐趣，培养学生的合作标探究意识。学了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。习重点学明确键盘操作与显示的关系。习难点学教具准备：PPT课件，计算器功能键指示图，两种不同的算盘图，计算器。习学具准备：计算器每人一个，算盘每组一个。准第1页共5页 备课1课时时安排教导案学案达标检测学环节一1.教师出谜语：脑子真灵1.猜谜语——计算器。1.我国最早使、便，是数就会算；算盘比它老，2.说自己见过的计算工具。用的，至今仍然使猜它比算盘小。（打一电子用具）3.明确本节课的任务。用的计数工具是谜2.引导学生说出生活中（）。引都见过哪些计算工具。答：算盘。入3.相机引入课题。（板书2.现在最常用，课题）的计算工具是激（）。发答案：计算器。兴3.（）世纪趣（）年代，科学。家发明了最早的电二1.组织学生阅读教材第1.学生阅读，感受科技发展子计算器。、23页，了解计算工具的发展的迅速。答案：2040尝史。2.（1）在老师的介绍下认识4.拨珠练习。试2.算盘的认识和使用。并了解算盘。学生用手指一指档在算盘上拨出使（1）师介绍算盘。了解和梁，拨一拨算珠，同桌之间互924,4630,25307,35用算盘的组成，欣赏不同的算盘相说一说算盘的组成。在老师的79082。同时指出哪，图。组织下欣赏不同的算盘图。一档是个位。探（2）引导学生交流算盘（2）在交流中了解算盘的有提示：鼓励学索的有关知识。关知识。生积极参与并相互第2页共5页 交（3）组织学生读出教材（3）同桌两人互读、订正，订正。流第24页算盘上的数，并写出然后写下来。5.用计算器计。来。3.（1）观察情境图，感知计算。3.计算器的认识和使用。算器方便了我们的生活，交流它（1）462＋（1）出示情境图，引导的广泛应用。768=学生了解计算器的便捷和广（2）拿出自己的计算器，四（2）2501－泛应用。人一组，合作学习、交流、验证193=（2）认识计算器，验证每个功能键的作用。（3）39×56=各个功能键的作用。（3）倾听老师的讲解，感知（4）8032÷32=小计算器的大用途。（5）139×24=（3）补充说明计算器上（4）通过对比发现：计算器（6）2017－具有特别功能的键。更加好学、好用、便捷。1098=（4）计算器和算盘相比，（）使用计算器计算，汇答案：（1）12304.1有哪些优点？报计算结果。（2）23084.如何使用计算器计算。（2）自由说一说，交流自己（3）2184（4）（1）出示第26页例1：的疑惑。251（5）3336尝试用计算器计算。（3）用计算器计算并汇报结（6）919（2）在使用计算器计算果。6.找规律填的过程中，你有什么疑问吗？（4）老师出题，全班进行计数，再用计算器验（3）巩固练习。算比赛。证。825-1385.（）学生用计算器计算，例：9×9＋126×39观察算式和结果，发现规律。7=88312÷8（2）直接写出右边各题的答98×9＋6=888（4）组织学生进行计算案，用计算器验证是否正确。（1）987×9+5=比赛。（2）5.观察，发现规律。9876×9+4=（1）出示例2，组织学（3）生用计算器计算，引导发现其98765×9+3=中的规律。（4）（2）引导学生尝试根据987654×9+2=规律，不计算，直接写出例2答案：（1）第3页共5页 中各题的答案。8888（2）88888（3）888888（4）8888888三1.上网了解计算器的其1.独立完成，然后交流。教学过程中老、它功能。2.独立完成，同桌互相检查，师的疑问：巩2.完成教材第26页“做一订正。固做”。练习。四1.通过今天的学习，你有1.交流自己本节课的收获。、什么收获？2.独立完成作业。课2.布置作业。堂总结，布置作业。五、教学板书六这节课我就抓住了计算工具的文化发展史这根纽带，营造了一种数学文化的氛、围，让学生在文化的演绎过程中充分的体验、感悟、思考。第4页共5页 教整节课的安排上，努力突出学生的主体地位，将教师定位在教学活动的组织者、学指导者、参与者。让学生进一步去探究计算器从而激发他们学习数学的兴趣。反总之，在本节课中，最大限度的营造了数学氛围，让学生充分的在学习活动中体思会到了数学的文化价值。教师点评和总结：第5页共5页