3、《星星合唱队》教案年级二学科数学课题星星合唱队课时1备课人徐舸学校枣圪塔小学教材分析本节课是一节“100以内加减混合运算”的计算课。这部分内容是在学生学习了100以内数的连加、连减的基础上进行教学的，既是对学生计算能力的更高要求，也是学生今后学习多位数混合运算的基础。教材通过设置合唱队这一生活情境，引入100以内数的加减混合运算问题，使学生感受到数学与日常生活的联系。同时，教材注重培养学生的数感，先估计，再让学生体验算法的多样性。本节课的关键就是让学生充分体会加减混合的计算过程与从左到右计算的顺序。学情分析本节课是在学生掌握了“100以内数的加减法”“100以内数的连加、连减”和“解决有关的简单实际问题”的基础上进行教学的，主要的知识技能是100以内数的加减混合运算。学生对于算式的读法、计算顺序都已有所了解和掌握，同时从学生掌握这类知识的情况来看，大部分学生对连加、连减掌握的比较好，对加减混合计算也掌握的比较熟练。所以本节课的重点是让学生探索计算方法和培养解决问题的能力，增强实践应用意识。教学目标1.结合具体情境，经历探索100以内数的加减混合运算的计算方法的过程；2.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算；3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。教学重难点重点掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。难点优化算法，正确计算加减混合运算。教学准备课件教学流程
教学过程教师活动学生活动设计意图情境导入自主探究一、情境导入师：同学们，喜欢唱歌吗？(喜欢)课件出示：教材第6页情境图。师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？学生回答时，关注学生是否发现了情景图中的数学信息。师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师就是没有明白，合唱队人数比原来多了还是少了？二、自主探究提问：合唱队现在有多少人，怎样列算式？师：那你是怎么想的？重点强调综合算式。师：观察这个算式有什么特点？师：这样的加减混合算式，你会计算吗？试一试。说一说先算什么，再算什么，学生可能会说：①合唱队的人数变了。②合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。③合唱队加入的人比毕业的人多。······小组讨论汇报：生1：毕业的人数少，新加入的人数多，所以应该是比原来多了。生2：新加入的比离开的人数多，当然是现在人多了。学生可能出现的答案有：①15-9=6(人)52+6=58(人)②52-9=43(人)43+15=58(人)③52-9+15生：原来有52人，毕业离开了9人，就是少了9人，所以是52-9，又加入了15人，就是又多了15人，应该再加上15，所以就是52-9+15。生：式子中同时有加法和减法。尝试计算，汇报想法。激趣导学根据学校合唱队人数变化的信息，学生在分析信息的基础上进行综合，作出合唱队人数变化趋势的判断，感受数量变化存在相互依存的关系，发展初步的估算意识。在学生独立分析和解决问题的基础上，学习把分步列式写成加减混合的综合算式；了解加减混合的综合算
巩固应用课堂小结结果是多少。师：加减混合运算，一般情况下，从左往右依次计算。师：谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家？三、巩固应用1、课件出示：教材第6页的“说一说，再列式算一算”2、车上原有56人，下来27人，上了19人。（1）和同伴说一说，现在车上的人数多了还是少了？（2）现在车上有多少人？3、57+22-45100-69+2548+32-1639-13+47四、课堂小结今天的学习你有什么收获呢？(加减混合运算一般是按从左往右的顺序计算)学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。关键弄清：叔叔比淘气大29岁，就是8+29=37(岁)，说明叔叔37岁；阿姨比叔叔小5岁，就是叔叔年龄减去5岁，所以写成一个算是就是8+29-5，让学生到前面板演竖式计算的过程。然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。式，一般要按照从左往右的顺序进行计算的道理。培养学生解决问题的能力，体会数学与生活的密切联系。学生会对自己的课堂表现进行回顾与评价，学会反思。作业设计第7页练一练2、3、4、5小题。板书设计星星合唱队——加减混合运算52-9+15=58（人）52+15-9=58（人）15-9+52=58（人）运算顺序：从左到右
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