数学人教版五年级下册《2、5的倍数的特征》

《2、5的倍数的特征》教学设计教学目标（一）知识与技能：1、让学生在自主探索的过程中，归纳并掌握2和5的倍数的特征，会正确判断一个数是否是2或5的倍数。2、在探索2的倍数的特征中，理解奇数和偶数的意义，能正确判断一个数是奇数还是偶数。（二）过程与方法：经历探索2，5的倍数特征的过程，在观察猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。（三）情感态度与价值观：通过让学生经历探索研究发现知识规律的过程，激发学生学习的兴趣，培养学生学习的自信心。教学重点：掌握2和5的倍数的特征，能判断一个数是否是2或5的倍数。教学难点：会正确判断一个数是否是2或5的倍数。课时安排：1课时教学准备：多媒体课件。教学过程一、创设情境导入 老师是一个猜数高手，你信吗？现在就让你看一看。你随便说一个数，老师就知道他是不是2或5的倍数。或既不是2的倍数也不是5的倍数。学生说数，教师判断，写在黑板上。2的倍数：（课堂自由说）5的倍数：（课堂自由说）你们想不想学到这个绝活？（预设答案：想。）其实老师是抓住了2和5的倍数特征才能练就这一绝活。今天我们就来学习2、5的倍数特征。（板书课题）二、探索新知[一]探索5的倍数特征1．请同学们看课件百数表：找出5的倍数。学生找出后说一说找到了哪些数。预设答案：有5、15、25、35、45、55、65、75、85、95。有10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。2．问：通过找5的倍数，你发现了什么？（这些数个位上都有5或0）那么你能概括一下5的倍数特征吗？老师质疑：是不是所有5的倍数都有这样的特征呢？3．小组讨论验证：请每个同学都写出一个百数表以外的个位上是0或5的数，看看是不是5倍数？能不能找到个位上是0或5的却不是5的倍数的数。4．汇报验证结果后小结：个位上是0或5的数都是5的倍数。 5.练习：请用这个特征找出5的倍数。24 435 460 67 55 62 125 654 765 2450 24534 3420 72362625 36432 3685 6.总结学法：回顾一下我们刚才探索5的倍数特征的过程来总结探索规律的方法。接下来我们借鉴刚才的方法探索一下2的倍数特征。[二]探索2的倍数特征1．请同学们再看百数表：找出所有2的倍数，学生找出后到前面展示台展示说出找到了哪些数。预设：有2、12、22、32、42、52、62、72、82、92。有4、14、24、34、44、54、64、74、84、94。有6、16、26、36、46、56、66、76、86、96。有8、18、28、38、48、58、68、78、88、98、 有10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。2．问：你从又中发现了什么？（预设答案：这些数个位上都有0、2、4、6、8）请你概括一下的倍数特征：各位上是0、2、4、6、8的数。（板书）老师怀疑：是不是所有2的倍数都有这样的特征？3．小组讨论验证：写出一个百数表以外的个位上是0、2、4、6、8数，看看是不是2倍数？能否找到符合这一特征却不是2的倍数的反例。 4.汇报结果后小结：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。 师：2的倍数还有一个名字，偶数。 不是2的倍数叫奇数。板书：奇数，偶数。5.练习：找出2的倍数和奇数24  435  860  67  353  62 126 651 2765 2450 834 879[三]观察发现既是2也是5的数的倍数特征。下面哪些数是2的倍数?哪些数是5的倍数?哪些数既是2的倍数也是5的倍数?2435679099156075106130521280小结：个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。现在大家知道了2、5的倍数特征。知道老师猜的有对又快的原因吧！三、巩固练习1．快速找出2的倍数和5的倍数。课件出示。15 34 82 75 80 1575 716 761 492 94 65 510 43 9045 818 2.下列数中，哪些是奇数？哪些是偶数？339835501238818089100098856536786773.按要求填空。（1）两个数位上的数一样，并且是5的倍数。 （1）既是2的倍数，又是5的倍数。35（2）既是2的倍数，又是5的倍数的最小的三位数。四、总结回顾同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？预想学生：我学会了2、5的倍数的特征。我学会了奇数和偶数......老师想告诉大家，在数学的海洋里有很多有趣的数字和规律，只要你认真的去观察，探索，就会发现。五、板书设计： 2、5的倍数的特征5的倍数特征：个位上是0或5的数。2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8的数。偶数：是2的倍数的数奇数：不是2的倍数的数