小学数学《亿以内数的认识》说课稿

《亿以内数的认识》08级心理健康教育（理工）陈肖肖30尊敬的各位评委老师：你们好！今天我说课的内容是人教版四年级上册第一单元《亿以内数的认识》第二页到第五页的内容。我将从以下等五个方面谈谈对教材的理解和教学设计,敬请各位评委老师批评指正.一、教材分析《亿以内数的认识》是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活屮大数的广泛存在，对大数的认识是万以内数的巩固和拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。教材提供了丰富的内容，让学生感受人数，不仅为学生认识大数提供了丰富的内容，也对学生进行国情教育提供了好素材。（这个年龄段的学生一般具有接触面广、独立性增强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数。结合学生的这些特点，制订了以下教学重难点。）二、教学重难点：重点：亿以内数的认识、读法。难点：1、了解十进制计数法2、亿以内数每级屮间和末尾有0的数的读法。三、教学目标：（根据本节课的重难点和教学内容，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了以下三条教学目标）（―）知识与技能：1、联系实际，认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制计数法。2、能根据数位的分级尝试着读出万以上的数，在读数的过程中，使学生体会和感受大数在日常生活屮的应用，进一步培养数感。（-）过程与方法：使学生经历揭示各个计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，并理解数级的概念。 （三）情感态度与价值观：体会大数在生活屮广泛应用，培养学生在实际生活屮寻找数学信息的意识和能力。四、教法、学法：创设具体的教学情境，让学生对大数获得丰富感受，对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度，注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间。（四年级小学生的认知水平正处于具体到抽象的过程，抓住了学生这一心理特点，在教学中，引导学生亲历知识的生成过程，有效利用学生的生活经验，训练学生的元认知能力。）五、教学过程：我从五大版块进行本课的教学一、复习I口知，引出课题；二、探究交流，获取新知;三、小结强化增强自信；四、巩固新知，布置作业；五、联系生活，拓展视野。（一）复习旧知，引出课题I学前准备：口答：一千里面有10个百，一万里面有10个千；口述万以内的数位顺序。（个位十位百位千位万位）（目的：为了学习万以上的计数单位和十进制做铺垫）2师：同学们，我们已经学会万以内的数，在日常生活中，还经常用到比万大的数。（利用课件出示2000年第五次全国人口普查的数据图片）你们会读这些数吗？瞧，这些数比以前学习的万以内的数更大，今天我们就来认识更大的数，板书课题：亿以内数的认识。（目的：从第五次人口普查的数据引入，在现实的情景中，引起学生的认知冲突，吸引了学生的注意力，将学生引入了积极主动的学习情境，调动了学习情感、激发了学生学习大数的兴趣，为下面的学习做好了准备）（-）自主探究，合作交流1.认识万以上的计数单位，十万、百万、千万、亿。问题：观察计数器你发现什么？老师拨珠，拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨一千，问：九千再加上一千是多少？千位满“十”怎么办？（千位满十向万位进一），也就是“十个一千是一万”板书“万”。3.让学生拿出计数器，边拨边数边想，一万一万地数，一直数到九万，再加上一万是多少？认识10个一万是“十万”，同样的方法，同学们自己同位交流说说，认识10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。 （给足时间拨、想、说，然后全班交流）（苏霍姆林斯基说过：“学生的智慧在学生的手指尖上”我想让学生通过计数器动手拨一拨，进一步理解“十个一万是十万……”，把凌乱的知识系统化。使学生对十进制有一定的认识）2•明确概念，写出数位顺序表。认识计数单位：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……。这里要让学生明确亿后面省略号的含义，也就是还有更大的计数单位。学生每人一张有空缺的表格，独立完成，然后小组内互相订正，老师同意意见，生读数位顺序表，而后出示1389000这个数，教师首先说出8代表8个十万，然后讣学生说说各个数位上的数表示的意义，巩固学生对数位的理解与实际应用。3•独立分级，小组活动后进行汇报、交流。（课件演示分级的过程）师小结：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即：从右起每4个数位是一级，分为个级、万级和亿级，同时告诉学生分级线。按级读出北京市人口数。4.建立“十进制计数法”概念。根据拨珠联系和数位顺序表让学生说说自己的发现,然后总结出“十进制计数法”的概念（课件出示）着重让学生理解“相邻”这个词的意思并让学生试着举举例子。（意图：这部分知识概念比较多，内容琐碎，教学的设计很有层次，适合接受学习的内容直接告诉学生，女小计数单位、数位、十进制计数法等概念，并要求学生读一读、记一记，适合探索的内容就安排学生探索，这样既提高了课堂的效率，有培养了学生的能力）5.学习“读数”（1）课件出示例2,读岀下面各数。继续出示含两级的数位表，并在相应的数位表下,分别呈现教材上的4个数，249624960000640700085000300。让学生互相说一说并写出读作多少？集体交流，读出每一个数，并进行评价，纠正错误读法。（课件出示正确读法）（2）小组讨论：含两极的数怎么读？万级的数和个级的数在读法上有什么不同？数位上出现0,又该怎么样读？（给足吋间让学生讨论）（3）反馈交流信息，学生归纳总结。先由学生自己来说说这节课的体会和总结，然后由教师概括总结。亿以内数的读法：先从右向左四位分级，然后从最高位起，顺次读出各级里的数和它们的级名；每级中间有0的应该读零（连续两个0或三个0的只读一个零），每级末尾的0不读。（新课标指出，教材仅仅是一个固定的载体，而知识是开放的，是活跃的，是无处不在的，他提倡教师创造性的利用教材而不拘泥于教材进行教 学，根据这样的理念，在这一环节，在已经掌握了数位和数级的基础上，我让学生自己探究，充分发挥他们自主探究的能力，加深对亿以内数读法的理解）（三）小结强化，增强自信总结学习内容，让学生说说学习体会、收获。最后老师带领学生总结整节课的知识。巩固练习完成第4页和第五页的“做一做”。（让学生通过数数，理解并掌握计数规律。讣学生联系生活实际说说哪些地方常用到万以上的数，体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活屮寻找数学信息的意识和能力。）（四）巩固新知，布置作业课堂作业完成练习一的第一题和第四题。（五）联系生活，拓展视野用幻灯片出示一些比较有趣的大数。（展示生活中的大数，加强学生对大数的实际应用，密切了大数与现实生活的联系，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。）本节课的学习，不仅是学生对数认识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的密切联系，通过学习，能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了“数学來源于生活，最终服务于生活”的理念！板书设计：亿以内数的认识千百十亿万万万万千百十个6407000读作：六百四十万七千