《语言表达的十八般武艺——修辞手法》课件1

成才之路·语文路漫漫其修远兮吾将上下而求索人教版·语言文字应用 语言的艺术第六课 第二节　语言表达的十八般武艺——修辞手法第六课 高考导航2学习目标3因事悟理4双基要点5语林趣话6随堂练习7课后强化作业8经典晨读1 经典晨读 酒泉子长忆观潮宋·潘阆长忆观潮，满郭①人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。 【简介】《酒泉子》，词牌名。唐教坊曲名，后用为词调。《敦煌曲子词》中之《酒泉子》与《花间集》中之《酒泉子》不同，两者不能相混。潘阆用的前者。双调，四十九字，平韵为主，间入仄韵。潘阆(？—1009)，字逍遥，大名(今属河北)人。一说广陵(今江苏扬州)人。太宗至道元年(995)召对，赐进士第，授四门国子博士。后以“狂妄”罪名被斥，漂泊江湖，以卖药为生。真宗时释其罪，出任滁州(今安徽滁县)参军。与寇准、王禹、林逋等唱和，尝往来于苏州。有《逍遥集》传世。【注解】①郭：城外围着的城墙。这里代指城。 【故事】潘阆因言行“狂妄”，得罪权贵，被撵出汴京，漂泊江湖，卖药为生，曾流浪到杭州。杭州的钱塘江，每当中秋前后就要涨潮。潮水上涨，是宇宙间的壮观。每到这时，皇亲国戚，达官贵人，百姓居民，各色人等，倾城出动共观潮涨。这首词，潘阆写的就是观潮盛况。长久地回忆着杭州观潮盛况，不能忘怀。观潮那时，杭州全城人倾城出动，排列钱塘江边，踮着脚尖，伸长脖子，人人争着看潮水上涨、海潮到来的情景。潮水来了，像一道道银白色的长城，排山倒海，铺天盖地地扑来。怀疑大海的水，都被这倾倒一空！潮水声轰隆轰隆，如同万面战鼓同时敲打，惊天动地，魂飞魄散。 在风口浪尖向潮头挑战弄江涛的健儿，向潮头笔直挺立着，出没起伏在汹涌动荡声如雷鸣的惊涛骇浪之中。他们高举着红旗，还不让红旗被潮水溅湿。我自从离开那里，许多次还在梦里看到这样惊险的情景，就是醒来，还胆战心寒。 高考导航 (2014年高考四川卷)20．请紧扣下面画线句的观点，结合《论语》或《三国演义》的有关内容，运用排比修辞手法，续写一段意思完整的话，不少于60字。(6分)“和”是中华文化的精髓之一，不少名著都蕴含有尚和精神。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【解析】本题从续写的角度综合考查语言表达的多种能力。首先，要围绕中心写这一段话，中心就是第一句话；其次要结合《论语》或《三国演义》来写；再次，要运用排比的修辞手法；最后，语言要连贯、生动、鲜明，注意字数要求。 【答案】(示例一)《论语》中既有“礼之用，和为贵”的行事准则，也有“君子和而不同，小人同而不和”的谆谆告诫，还有“和无寡，安无倾”的社会理想，这部儒家经典蕴含了仁爱和谐的尚和精神。(示例二)诸侯割据，群雄逐鹿，三国鼎立。生灵涂炭渴盼休养生息，社会动荡期望和平安宁，战乱频仍祈求国家大治，宏伟的三国长卷蕴含了人们对天下归一的追求。 【命题立意】本题综合考查语言运用的能力，能力层级为E级。续写语句需要注意表述的内容和题目要求，语言一定要鲜明、连贯、生动，并注意和上下文保持一致。 学习目标 1．掌握各种修辞手法的特点和作用。2．学会正确运用常见的修辞手法。 因事悟理 1．钱钟书回答外国读者的话说明什么道理？__________________________________________________________________________________________________答：钱钟书回答外国读者的话说明话要说得准确、明白、通畅，还要说得鲜明、生动、有趣，给人留下深刻的印象，这些都离不开修辞手法。汉语中的修辞手法有很多种，如比喻、比拟、借代、夸张、排比等，又称为修辞格。语言表达中恰当地运用一定的修辞手法，能达到意想不到的效果。 2．本节中的广告是怎样达到宣传效果的？__________________________________________________________________________________________________答：追究其原因，主要是在这些广告语中运用了大量的修辞手法。修辞手法能修饰、调整语言，提高了语言的表达效果。使得这些广告语形象、生动，让人过目、过耳不忘。这些广告语主要采用的修辞手法有双关、比喻、对偶、排比、夸张等。 双基要点 1．什么是修辞？所谓修辞，乃是依据题旨情境，运用各种语言材料，各种表现手法，来恰当地表现作者所要表达的内容的一种活动。它和人们的立场、世界观和思想方法是密切相关的。修辞方法可分为消极修辞和积极修辞两类：消极修辞是以明确、通顺、平匀、稳密为标准。科学、法令等解说文所用的方法便是。而积极修辞则是积极地、随情应景地运用各种表现手法，极尽语言文学的一切可能性，使所说所写的语言文字，呈现出具体形象及新鲜活泼的动人力量。 2．常用的修辞方法有哪些？(1)比喻：思想的对象同另外的事物有类似点，就用那个另外的事物来比拟这思想的对象，叫比喻。比喻的成立，实际上，包括有思想的对象、另外的事物和类似点等三个因素。因此，在形式上有本体、喻体及比喻词三个成分。而由这三个成分的异同及隐现，比喻可分为明喻、暗喻及借喻三类。明喻是比喻中最普通而又最常见的一种。它的本体和喻体及比喻词三个部分都同时出现，这种比喻所用的比喻词是最能够明显地表现比喻的字眼。如：好像、如同、仿佛、犹、若、如之类。例： 君子之交淡若水，小人之交甘若醴。(庄子《山木篇》)春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。(朱自清《春》)暗喻是比明喻更进一层的比喻法。本体和喻体紧密地相合在一起，因此本体和喻体用“是”、“就是”、“成为”、“变为”等词语联系起来。例：母亲啊！你是绿叶，我是红莲。(冰心《往事(七)》) 旧恨春江流不尽，新恨云山千迭。(辛弃疾《念奴娇》)借喻比暗喻更进一层，本体和喻体联系得更为紧密，因此借喻只出现喻体，而把本体和喻词都省略了，直接用喻体代替本体。例：缲成白雪桑重绿，割尽黄云稻正青。(王安石《本末诗》)会打算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来。(梁启超《敬业与乐业》) (2)借代：所说的事物纵使与其他事物没有类似点，但只要事物中间还有不可分离的关系时，便可借那关系事物的名称，来代替所说的事物。例：纨绔不饿死，儒冠多误身。(杜甫《奉赠韦左丞相二十二韵》)南国花市的另一个特色是有许多结实累累的果树同时陈列着。(秦牧《南国花市》) (3)比拟：将人拟物(以物比人)和将物拟人(以人比物)都是比拟法。例：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》)美丽而骄傲的牵牛，从黑夜的磨难中过来，满心都是泪，迎着起初的太阳。小草顶着一滴露水，一星光辉，昂着它们的头。土地都微微地动着，原来下边还有不被看到的，想翻到地面上来。(靳以《散文三试》) (4)夸张：也称夸饰。是在客观事实基础上，以丰富和瑰丽的想象，将某一事物的本质或特征表现出来，对有关事物于空间、时间、数量等方面加以扩大缩小或渲染的一种修辞法。例：量新野弹丸之地，何劳丞相大军？(罗贯中《三国演义》)白发三千丈，缘愁似个长。(李白《秋浦歌(十五)》) (5)排比：凡是用三个或三个以上结构相似、字数大体相等的句子或句子成分，来表达同一范围、同样性质的事物的修辞方法，叫做排比。例：无恻忍之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。(孟子《公孙丑上》)那些夜是没有星光的；那些夜是刮着风的；那些夜听着寡妇的咽泣。(艾青《春》) (6)对偶：凡是意思相对、相似或相连，字数相等，语法结构相同，成双作对地排在一起的两个句子，就叫做对偶。例：臣生当陨首，死当结草。(李密《陈情表》)摇晃在眼前的不是千条绿柳吗？萦绕在身际的不是百啭黄鹂吗？(郭枫《撑一伞细雨》) (7)设问：有时为了强调某一意思，便往往先提出问题，然后把自己心中早有的答案说出来，这种修辞法叫设问法。例：四邻何所有？一二老寡妻。(杜甫《无家别》)人生甚么事最苦呢？贪吗？不是；失意吗？不是；老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。(梁启超《最苦与最乐》) (8)反问：为了加强文中的意思，便提出问题，但却故意不回答，让听者和读者自己领会理解，便叫做反问法。例：曾苦伤春不忍听，凤城何处有花枝？(李商隐《流莺》)我就是替细君不平，我是站在细君这一边的，年纪大就可以随便欺负人了吗？(锺晓阳《卢家少妇》)(9)反复：在句子中紧接地重复使用某些词语或句子，以加强语气、抒发强烈的感情的修辞手法，叫做反复法。例：如仆，尚何言哉！尚何言哉！(司马迁《报任少聊书》)谁有闲情来欣赏这可怜的折枝？我一定要出去，一定要出去，一定要出去。(吕梦周《水的希望》) (10)顶真：它是运用前面句子结尾的词语，做后一句子开头的词语，使邻接的句子上接下传，首尾相连，结构更为严谨。例：道旁过者问行人，行人但云点行频。(杜甫《兵车行》)夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。(徐志摩《再别康桥》) (11)引用：在和别人说理或辩论时，为使对方心悦诚服地接受自己的观点和主张，故常常要引经据典，引用名人先哲的言论，来证明自己的观点和意见正确，这种修辞方法叫引用法。例：古人云：“‘名者公器，不可以多取。’仆是何者，窃时之名已多。”(白居易《与元九书》)曾子云：“吾日三省吾身。”只有在自知的镜子里，才能真正地照出你自身的优劣。(孟瑶《自知与自信》) (12)双关：利用语言文字上同音或同义的关系，使一句话牵涉到两件事物上，便叫双关法。例：东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(刘禹锡《竹枝词》)空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林。(曹雪芹《红楼梦》) 3．常见的修辞方法有什么作用？比喻：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。借代：使形象突出，特点鲜明，引人联想，具体生动。比拟：色彩鲜明，描绘形象，启人想象。夸张：态度鲜明，引起共鸣；揭示本质，给人启示；烘托气氛；增强感染力；增强联想，创造气氛。对偶：句式整齐，节奏鲜明；便于吟诵，易于记忆；表意凝炼，抒情酣畅。 排比：前后联结，结构紧凑；文意贯通，语气强劲；说理透辟，条分缕析；节奏鲜明，抒情淋漓尽致。设问：引人注意，启发思考。反问：语气强烈，加重语势，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。反复：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。衬托：突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。 对比：总的说来，能使语言色彩鲜明。具体地说：两物对比——揭示好同坏，善同恶，美同丑的对立，使人们在比较中得到鉴别。一物对比——揭示事物的对立面，反映事物内部既矛盾又统一的辩证关系，使人们全面地看问题。双关：使语言幽默，饶有风趣。使表达含蓄曲折，生动活泼，增强文章的表现力。顶真：总的说来，环环紧扣，引人入胜。具体地说，议事说理，准确、谨严、周密。抒情写意，格调清新。状物叙事，条理清晰。反语：表示人与人之间的亲昵感情；揭露批判，辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。 4．借喻和借代的区别是什么？(1)作用方面的区别：①借代的作用是“称代”，即直接把借体称本体，只代不喻。②借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替作用，但总是喻中有代。 (2)构成基础的区别：①借代侧重“相关性”，即要求借体和本体有某种关系。③借喻侧重“相似性”，即要求喻体和本体有某些方面的相似。(3)转化方面的区别：借喻可改为明喻或暗喻，借代则不能。 5．比喻与比拟的区别是什么？ 6．象征和借代、借喻的区别是什么？(1)象征和借代的区别：①借代所代的事物确定，而象征相对隐晦、含蓄，需要琢磨才能体会。②借代的本体和借体之间只有表面的联系，象征的本体和征体之间是一种深层次的联系。③借代是名词性的，只限于句中，而象征的范围可以扩大到整个句子，甚至全段和全篇。 (2)象征和借喻的区别：借喻一般都可以补出省略的本体和连接词，但象征的征体和象征物之间的关系却比较复杂，也很难补出被象征物。 语林趣话 “凤”中为什么含讥三国魏晋之际，有七位名士，他们志同道合，互有来往，据说他们曾在山阳(今河南修武)竹林之下聚会宴饮，他们肆意酣畅，放荡不羁，纵酒谈玄，抨击时事。行为虽然荒唐怪诞，然而是非曲直却是一清二楚，所以被人们称作“竹林七贤”。 “竹林七贤”中有个叫吕安的人(也有人说吕安是七贤之友)。有一次，他去看好友嵇康，当他来到嵇康家门前一问，才知嵇康出去了，心中约略感到失望。恰巧正逢嵇康的大哥嵇喜在家。嵇喜得知当今名士吕安来了，便主动迎出来，客客气气地请吕安进家。吕安知道嵇喜是在朝廷做大官的，与嵇康不一样，于是拒绝了嵇喜的邀请，还在大门上写了一个很大的“凤”字，尔后立即跳上车子离开了嵇康家。吕安走后，嵇喜对着门上的那个“凤”字端详了很久，心想：“凤乃吉祥之物，想不到那个很清高、不与官员来往的吕安也恭维自己呢！” 他越想越高兴，越高兴越要欣赏，不觉流连忘返。随身的一位书僮见主人久久端详那个“凤”字，并喜形于色，便猜透了他的心思，走上前去，小心地说道：“大人，吕安写那个字是在挖苦您哩！”嵇喜经书僮这么一提醒，恍然大悟，不觉脸色难看，一跺脚，悻悻回家了。吕安写一个“凤”字，为什么就是讥刺嵇喜呢？ 原来“凤”字是一个合体字，属于形声字。“凤”是简体字，繁体字写作“鳳”，把“鳳”字拆开就是“凡鸟”两个字，“凡”是声符，表示与读音有关，“鸟”是义符，表示与意义有关。吕安就是利用“凤”字的形声结构来讥讽稽喜是“凡人”，是俗不可耐的人。 随堂练习 1．下列对修辞手法定义的判断不正确的一项是()A．比喻只要有两个有某些相像之处的事物就可以构成。如：他的眼睛长得像他母亲的眼睛。B．借代可以分部分代整体、特征代本体、专称代通称、具体代抽象四种情况。C．比拟是把一种事物当成另一种事物加以描绘说明。这种方法可分为两类：拟人和拟物。D．象征和借喻的区别在于：借喻一般都可以补出省略的本体和连接词，而象征的征体和象征物之间的关系比较复杂，也很难补出被象征物。 【答案】A(构成比喻的两个事物要是不同性质的。例句中“他的眼睛”和“他母亲的眼睛”属于同类事物，不能构成比喻。) 2．下列句子中使用比喻修辞手法恰当的一项是()A．皎洁的月光像透明的轻纱笼罩着大地。B．爸爸的胡子是钢丝，很明显，看上去俨然是个硬汉。C．这篇文章结构严谨，就像铜墙铁壁一样。D．被炮弹炸开的阵地就像菜地长满了蘑菇。【答案】A(B.“胡子”与“钢丝”差距较大，不具有相似点；C.“严谨的结构”与“铜墙铁壁”差距较大；D.比喻的氛围不当。) 3．下列各句中，修辞方法运用不恰当的一项是()A．在莽莽苍苍的原野，这一组建筑遗迹宛如一支正在覆灭的船队，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。B．在不同风格的作品中，有的感情汹涌澎湃，犹如奔腾在草原上的野马；有的感情含而不露，就像朦胧月下的荷花。C．于是，我从记忆的树上摘下一片叶子，写下了《扳着指头数到十》这篇小说。D．我拥抱着夏日的黎明，惊醒那温馨而生动的气息，美丽的花朵睁眼凝望，黑夜的轻翼悄然翔起。 【答案】B(“奔腾在草原上的野马”喻“感情汹涌澎湃”不当，因为“野马”向前奔跑，而“汹涌”指“(水)猛烈地向上或向前翻滚”，“澎湃”形容波浪互相撞击。应改为“大海的波涛”。) 4．下列对各句修辞手法的判断正确的一组是()(1)因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。(2)风风雨雨过日子，炎炎凉凉看世态。(3)宁为八方苦水“流浪鱼”，不作一棵树上“吊死鬼”。(4)千万条腿来千万只眼，不够我走来不够我看。 A．(1)拟人(2)对偶(3)对比　引用(4)夸张B．(1)比喻(2)对偶(3)对比　引用(4)夸张C．(1)拟人(2)对偶(3)对比　比喻(4)夸张D．(1)拟人(2)比喻(3)对比　比喻(4)拟人【答案】C 5．下列句子修辞手法运用不恰当的一句是()A．欢笑盛开在眼睛、眉毛上，心啊，要从嘴里跳出。B．墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。青年人，珍重地描写吧，时间正翻着书页，请你着笔！C．无数条淙淙流淌的小河就像大地上的脉搏一样在不停地流动着、跳动着。D．头发梳得光，脸上搽得香。只因不生产，人人说她脏。【答案】C(C.脉搏只会跳动，不会流动，用以比喻小河，不妥；A.用夸张；B.用拟人；D.用对比。) 6．下列句子修辞手法运用恰当的一句是()A．等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻地然而分外清晰地在记忆中摇响。B．村前的小路紧贴着蜿蜒的小溪，路的两旁长着鲜嫩的小草，点缀着星星点点的野花。这美丽的小路，就像铺展在原野上的一条白练。C．这篇散文层层推进，环环相扣，首尾呼应，结构像神经节和神经网那样结合得非常严密。D．重庆之夜，微波荡漾的江面倒映着万家灯火，那好像是江上的渔火。 【答案】A(B中以“白练”来比喻“两旁长着鲜嫩的青草，点缀着星星点点的野花”的“路”不妥，两者缺乏相似点；C中以繁喻简，以读者不熟悉的科学知识来比喻读者熟悉的浅近的散文结构，有违比喻的原则；D中“万家灯火”言其多，而“江上的渔火”则是零星的，本体与喻体的相似点没抓住。) 7．下列各句中修辞手法使用不恰当的一句是()A．树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼吸。B．珍珠是贝痛苦的结晶，是海的泪。C．面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯腰逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。D．太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的金色手指，悄悄地捡走了草地上的珠玑。【答案】C(C项采用了拟人的修辞，但不合事理逻辑，既然是“面对风暴的欺凌”，江河就不可能是“寂然无语”。) 8．对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是()A．晚霞如同一片赤红的落叶坠到铺着黄尘的地上，斜阳之下的山冈变成了暗紫，好像是云海之中的礁石。——用比喻的修辞方法，从色彩和形象两个方面写出晚霞之下山冈的景色。 B．风是调皮的小男孩，抓把土抛到空中，趁机扯乱女孩子的长发；风是年老的画家，一味选用灰色调，造出昏黄的画面；风是不高明的小偷，溜进屋时弄响了门，逃走时还在窗台下留下了脚印。——运用排比、比喻、拟人的修辞方法，形象而生动地描绘出风给人们的生活带来的情趣。 C．他肚子里有墨水儿，脑瓜又灵，看个文件什么的，只要拿眼把题目一扫，里面的内容便能猜个大概。——运用借代的修辞方法，形象而生动地点明了“他”有知识有文化。D．(剑南春酒广告)唐时宫廷酒，今日剑南春。——运用对偶、比喻，十分醒目地告诉顾客：剑南春酒已有千余年历史，在唐代就是宫廷贡酒，质量高、名声好、信誉经久不衰。【答案】D(D项原广告中没有运用比喻的修辞方法。) 9．在下面的横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。有人说，校园生活像冬天的树木一样，枯燥；有人说，________________________平静；有人说，________________________；其实不然。我们的校园生活像一支旋律，它是热情、快乐和友爱的组装，________________________。【答案】(示例)校园生活像湖水一样；校园生活像空气一样，无色；是激越、奔放、令人陶醉的交响乐 10．在画线处填上恰当的话，使前后内容、句式对应，修辞手法相同。给生命一个微笑。无论你是伫立在成功的顶峰，还是________________________，无论你是在为爱而陶醉，还是________________________。 给生命一个微笑。微笑着的人并非没有痛苦，只不过他们把痛苦锤炼成绚丽的诗行；微笑着的人________________________，________________________。给生命一个微笑，我们便拥有了人生中无可比拟的美丽和洒脱。【答案】徘徊在失败的低谷　在为恨而伤怀　并非没有挫折　只不过他们把挫折当作前进的起点 课后强化作业（点此链接）