折扣教学设计【第一课时】 谢坪小学 孙庚林l【教学目标】1、感知“打折”在生活中的应用，学生理解打折的意义，计算方法与“求一个数的百分之几是多少”应用题的数量关系相同，培养学生解决现实生活中的“折扣”问题。 2、培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。3、提高学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识，学会用数学的眼光来看待周围的事物，感受数学的魅力。l【教学重点】在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。l【教学难点】学会合理、灵活地选择方法来解决相关的实际问题。l【教学过程】一、创设情境，激发兴趣 师：同学们，春节刚过各大商场都在进行各种促销活动。你看到了哪些促销方式？
商店有时降价出售商品，叫做打折销售，俗称“打折”。几折就是十分之几，也就是百分之几十。例如，打九折就是原价的90%，七五折出售就是原价的75%。刚才大家说到的打折是商家常用的一种促销手段，今天我们就一起来学习关于打折的知识。板书课题：折扣问题二、提出问题，探索新知 1、认识“打折”。 师：关于折扣你们想知道些什么呢？ 生：这是一种促销手段，吸引顾客来买东西。生：折扣就是降价出售商品。旅游景点的门票有时也有折扣。生：几折就是十分之几，也就是百分之几十。例如，二五折就是十分之二点五，百分之二十五。师：对。（1）什么叫打折？打几折是什么意思？（2）什么情况下打折？………）2、教师出示实例。引导学生总结出“折扣”的含义三折=3/10=30% 五折=5/10=50% 七五折=75% 九七折=97%3、小结。【不同颜色的粉笔书写】 几折就表示十分之几，也就是百分之几十。价格的几折就是求价格的百分之几十是多少。4、练习：八折就是原价的（ ）%七五折就是原价的（ ）%五折就是原价的（ ）%
原价的60%就是（ ）折原价的45%就是（ ）折三、联系实际，加深理解。1、下面我们来做个小游戏：我是优秀售货员。周末老师去购物了解到这样几条信息，请你来当售货员给大家解释一下：（1）“商店里自行车八五折销售。”（2）“迎接新学期图书文具全场对折。”（3）“商店里随身听九折销售。”看了商家的这些信息，你明白它们的意思吗？请你选择其中的几条解释一下。（学生理解交流，教师用电脑演示并补充条件解答）2、分析与解答：例1（1）爸爸给小雨买了一辆自行车原价180元，现在商店打八折现在需要花多少钱？师;（商店里自行车八折销售。”：即原价的80%。）180x80%=180x0.8=144(元)答：------------------------。（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？【师：你是怎样解决这个问题的？生：我是这样想的，用原价减去现价就知道便宜了多少钱。】160-160x90%
=160-160x0.9=160-14416（元）答：--------------------。【师：还有不同的算法吗？生：九折优惠就是便宜了原价的1-90%，也就是求出原价的10%就是便宜了多少元？】160x（1-90%）=160x10%=160x0.1=16（元）答：---------------------------。【补充师：如果原价相同的商品打九折便宜还是打六折便宜？教师总结：打九折便宜了原价的10%，打六折便宜了原价的40%，打六折的折扣力度更大一些，就更便宜。】四、总结数量关系 1、这几个题中有三个共有的数量，你发现了吗？（板书：原价 现价 折扣）五、结合你的收获,课下请同学们完成这两道实践作业: 1、一种作业本的单价是0.5元，三家文具店有不同的促销方式。王老师要买100本这种作业本，去哪家文具店购买比较合适？Ａ店：一律九折优惠 Ｂ：买5本赠1本 Ｃ：满50元八折优惠
请你帮助选择一下，以小组为单位研究确定购买方案。2：商店新进一款学习机，进价为300元，现在标价为400元。如果你是商店经理，会怎样设计打折广告来促销？六、课堂回顾 师：什么叫打折？打几折是什么意思？商店有时降价出售商品，叫做打折销售，俗称“打折”。打几折就是十分之几，也就是百分之几十。 七:布置作业：练习二1、2、3. 课 后 反 思 数学源于生活、寓于生活、用于生活，要把所学的数学知识与实际生活紧密的联系起来，关键是要找准所学数学知识与实际生活的结合点，让学生在原有知识和实际生活经验的基础上，去学习新知识，探索新知识，解决实际问题。使学生学会用数学的眼光去观察、分析现实问题，体现数学学习的价值。
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