除数是整数的小数除法教学目标：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。0占位；理3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、创设情境，生成问题1教师出示复习题：[来源:Z,xx,k.Com]（1）22.4÷4（2）21.45÷15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”学生独立完成。2上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米,那他每天跑多少千米呢?二、探索交流，解决问题这道题该如何列式?生：5.6÷7问:为什么要除以7,题目里并没有出现"7"?原来"7"这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.小组合作尝试用例1的方法进行计算。全班交流。师：在计算的过程中遇到了什么问题?（被除数的整数部分比除数小）师：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调:点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2.4÷37.2÷9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？[来源:Z.Com]2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。
引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。师：在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办?[来源:Z.Com]生：在余数后面添0继续除。3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应注意什么?整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办?学生小组讨论。师生总结小数除以整数的计算方法。（1)小数除以整数按照整数除法的方法去除，(2)商的小数点要和被除数的小数点对齐，(3)整数部分不够除,商0,点上小数点再除;(4)如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、18页做一做。三、巩固应用，内化提高1．看谁做的又对又快18.9÷271.35÷1520.4÷243.64÷522．下面各题的商哪些是小于1的？在（）里面画对号。5.04÷676.5÷450.84÷28（）（）（）3．算一算，填一填被除数1.515[来源:学§科§网Z§X§X§K]150除数550500商四、回顾整理，反思提升1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？
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