人教版四年级三位数乘两位数说课稿

《三位数乘两位数笔算乘法》说课稿说课人：西关小学王乾会说课时间：2016年9月17日一、说教材　教材分析：本课选自人教版四年级上册第四单元《三位数乘两位数的笔算乘法》第一课时的内容。教材精心选择以简单的行程问题为背景的学习情境，在此情境中学习三位数乘两位数的乘法，一方面体现了计算是因解决问题的需要而产生的，另一方面为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系作准备。学情分析：学生在前面，已经学习了两位数乘两位数的笔算乘法的方法和三位数乘一位数的笔算乘法的方法，在此基础上，让学生自主探索三位数乘两位数的一般笔算方法。教材没有展示145×12的具体计算过程，只出示145×12的竖式结果，意在让学生充分应用已有经验，自主归纳。教学时，要充分利用学生的经验，为学生创设主动探究的学习情境。二、说教学目标：1、知识与技能：使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。培养学生类推迁移的能力和口算的能力。2、过程与方法：使学生在小组内经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法3、情感、态度和价值观：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中体验到学习带来的喜悦，培养学生认真计算的良好学习习惯。三、说教学重、难点：教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。3 教学难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。四、说教法、学法　　针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。　　在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。　五、说教学设想　　我这节课是通过复习旧知识，创设情境，激发兴趣、合作学习，探究方法、知识运用几个环节进行教学。（一）复习旧知识，出示一些与学习新知识有关的口算题和两位数乘两位数的笔算乘法，检查学生对旧知识的掌握情况，为学习新知识作铺垫。（二）创设情境，引入课题：　以“同学们，你们见过火车吗?去过北京吗?李叔叔去旅游时遇到了一难题，下面我们一起来帮助李叔叔解决一个问题”出发，引入本课例题教学。出示例题，让学生寻找数学信息，直接列出算式，然后引出课题。（三）合作学习，探究方法：　　在这个环节中，进行以下五个层次的教学：1、估算145×12和积，让学生掌握三位数乘两位数的估算方法。2、让学生用自己喜欢的方法计算145×12　　在这个过程中，给予学生充分的时间，并且允许小组间可以互相讨论。　　3、交流算法，让学生自己说说自己的想法和思考过程　　在这一过程中，充分让学生说，只要学生说的是对的，不管是复杂还是简单，教师到给予肯定，这也体现了算法的多样化。　　4、师生共同探究笔算方法3 　　重点让学生明白：先算什么？再算什么？怎样写积？最后算什么？　　5、师生共同总结计算方法。　　（四）知识运用1、基础练习：做47页“做一做”的部分题。这个练习指名学板演，集体订正，主要是检查学生是否会计算三位数乘两位数。2、数学医院：这个数学医院的改错训练，通过改错又一次的扩大了细致点，而这细致点正是本课的难点。同时也培养了学生以后要养成细心计算的习惯。3、解决生活中的问题：（课件出示)，这个练习训练既培养学生解决问的能力，又让学生进一步地掌握三位数乘两位数的计算方法。（五）归纳总结　　通过本节课的学习，你学到了什么？再次总结本节课的重点：三位数乘两位数的笔算方法。（六）作业布置，这一环节主要是让学生独立完成作业，培养学生独立自主的学习习惯，同时也再次提高学生的计算能力。六、说板书设计三位数乘两位数的笔算乘法李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。该城市到北京有多少千米？145×12=1740（千米）145×12290……2乘145的积+145……10乘145的积1740……145乘12的积答：该城市到北京有1740千米。3