《式与方程》教学反思钟巧玲也不记得这是自己的第几次公开课,但是在印象当中关于方程的公开课上了三次了,当然面对不同的学生上出来的效果也不一样,这是一节复习课,相对新授课复习课的效果会稍差一些,而且设计的难度也会增大。在这我也做了很多前期准备工作,包括请教有经验的老师怎样把数学方法、数学思想渗透在课堂中,在教学设计中怎样发挥小组合作的作用等等……这节课上完后,自我感觉学生总体表现良好,小组合作良好,但有些设计不够好,还需要细加斟酌。但在设计上还是有一定优势的,主要体现在以下几点:一、本节课的教学目标明确:1.回顾和整理有关代数的初步知识,再次经历用字母或含有字母的式子表示数或者数量关系的过程,进一步体会方程的意义和思想,能用等式的性质解简单的方程。2.能用方程表示简单情境中的等量关系,能用方程解决简单的实际问题。二、教学思路清晰,思路大致如下:(一)创设情境,引出方程(提出假设并验证假设)1、创设淘气摆小棒的情境,并提出问题“你发现了什么规律?”2、学生把自己发现的规律说出来,学生提出用字母“3n+1”表示所用小棒数的设想,根据学生设想顺势引导学生交流你发现规律的依据是什么?小结:在这里,“3n+1”表示摆出的图形个数与所需小棒数之间的规律。
3、提出问题“如果摆出的图形用了100根小棒,你知道淘气摆出的正方形的个数是多少吗?”学生在此可能会有几种解决策略:(1)(100-1)/3;(2)(100-4)/3+1;(3)3n+1=10重点强调第三种算法,由此引出方程,并顺势引导学生复习解方程的过程。(二)算法比较,体现用方程解决问题的价值1、给出关于“分数除法”的问题情境,让学生小组交流自己的算法;2、小组汇报交流结果;3、引导学生比较算法的优劣,让学生通过对比发现用方程来解决“分数除法”问题更好理解。4、重点强调用方程解决问题一般步骤。(1)分析题意;(2)列出等量关系;(3)设未知数并列方程;(4)解方程;(5)检验并做答。(三)列方程解决问题给出两个问题,分别是“和倍问题”和“相遇问题”让学生根据解方程的一般步骤用方程解决问题,过程如下:小组交流自己的想法;教师巡视指导;代表小组汇报自己小组交流结果;全班集体集体纠错或者补充。总结:像解决“和倍问题”、“相遇问题”,我们可用方程解决以便更好地理解,而用方程解决问题的关键就是要找出题中的等量关系。(四)练习巩固—星级挑战以小组竞赛的形式进行,小组抢答PPT所给题目,抢答正确的小组可加上对应星星个数的分值。这个环节不仅帮助学生复习,而且还激发了学生想学的欲望。三、小组合作到位,整体课堂气氛较为活跃
我在教学《式与方程》时,重点让学生理解每个信息所表示的等量关系。并应用了多种方式来表达所理解的信息的意思。本节课总体来说设计思路较清晰,重难点也有突破,但是还是有几个方面做得不是特别好,以下进行分析:1.设计的时候虽然有思考怎样在课堂中贯彻数学思想的教学,但是在设计中没怎么考虑中下学生的实际,有些拔高难度。2.在教学上中没有关注学生的状态,要根据学生当时的状态最大限度的调动学生的积极性。3.本节课时间分配不太合理,导致后面的练习没有做完。这是在上完这堂课后的一点反思,反思中让我对我的课堂又有了重新的认识,让我知道了课堂上教师应该多多关注细节上的问题,正确处理每一个细节问题,当然在以后的教学中我会更加注重学生的实际,尽量每节课做到学生学有所成。