数学人教版五年级下册体积和体积单位 说课
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数学人教版五年级下册体积和体积单位 说课

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时间:2022-03-30

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资料简介
《体积和体积单位》说课稿石嘴山市胜利学校蒋婷一、教材分析“体积和体积单位”是五年级下册第三单元的内容。这节课是学生全面、系统地学习体积计算问题的开始,它肩负着使学生的空间观念从二维空间向三维空间飞跃、形成正确的体积和体积单位概念的任务,是学生今后学习有关体积问题的基础。为后面教学计算长方体和正方体的体积做准备。学生对什么是物体的体积,怎样计量物体的体积等问题,都不容易理解。为此我制定了本课的教学重点是使学生感知物体的体积,明确体积的概念,掌握体积和体积单位的知识。难点是使学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念,能正确应用体积单位估算常见物体的体积。二、教学目标1.知识与技能:建立体积概念,认识常用的体积单位:立方厘米、立方分米、立方米,并理解它们的含义,会用体积单位来描述物体的大小。2.过程与方法:通过观察思考,实验探究等学习活动,让学生经历物体体积的形成过程。3.情感态度与价值观:发展学生的空间观念,培养学生的合作意识。三、教学重难点分析 重点:使学生感知物体的体积,明确体积的概念,掌握体积和体积单位的知识。难点:使学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念,能正确应用体积单位估算常见物体的体积。四、教法和学法教法:1.情境教学法:从生活情境入手,播放乌鸦喝水的故事视频思考:乌鸦是怎么喝到水的?水面为什么会升高呢?让学生初步感知石块占了水的空间。2.探究教学法:通过学生的自主探索、合作交流、共同分享等,引领学生经历了一次“研究与发现”的完整过程。为学生提供探索和交流的空间,丰富学生的学习形式。学法:本节课主要让学生通过摆一摆、量一量、摸一摸、钻一钻等操作活动,自主探究、合作交流等学习方式,充分调动各种感官参与学习,把一切探究的机会交给学生,体现了新课程的教学理念。五、教学过程在本节课的教学中,我以“学生为本”,设计了四个环节的教学。(一)激趣导入播放视频:乌鸦喝水的故事。学生观看视频,思考:乌鸦是怎么喝到水的?水面为什么会升高呢?看后汇报交流。让学生初步感知石块占了水的空间。(二)学习探究,感悟新知1.观察实验把大石块放入一满杯水中,问学生你发现了什么?水为什么会出来?让学生明白石块占有一定的空间,引导学生说出“空间” 一词,并板书。2.揭示体积概念继续实验,拿一个较小的石块放入杯中,问学生:溢出的水还会那么多吗?为什么?让学生明白物体不仅占空间,而且所占的空间有大有小,最后明确体积的概念,引导学生说出任何物体都占有一定的空间。3.测量标准的建立①回顾面积单位的创设通过比较两个图形的面积大小,引导学生回忆面积的测量标准(形状:正方形大小:边长)通过回忆面积的测量标准,使学生明白统一测量标准的必要性,测量体积时也需要一个测量标准。②创设体积的测量标准指导学生小组交流讨论:如何判断两个盒子的体积大小?接着引导学生汇报交流并得出体积的测量标准。(测量标准:形状:正方体大小:棱长1)4.认识立方厘米我首先出示1立方厘米的小正方块,我先说1立方厘米的含义,再指3名学生分别说含义。了解了含义之后,出示生活中近似1立方厘米的物体,使学生建1立方厘米的清晰表象。最后,指导学生测量火柴盒的体积,通过小组合作测量火柴盒的体积,让学生感受物体的大小,培养学生合作交流的能力。 5.认识立方分米本环节我放手让学生动手量1立方分米的棱长,学生通过测量及上一环节的知识铺垫即可很容易说出1立方分米的含义。接着,引导学生按一定的顺序测量箱子的体积。通过部分学生上台测量箱子的体积,使学生感受一些物体的体积大小,形成初步的空间观念。6.认识立方米本环节我出示1立方米的正方体框架,通过站一站活动,让学生更深刻感受1立方米的大小,从而更好的说出1立方米的含义。最后,通过猜舞蹈教室能摆多少个1立方米的活动,加深学生对新知的理解,培养学生逆向思考问题的意识。(三)巩固练习,强化新知本环节,根据学生的年龄特点和思维特征我设计了3道习题:1.填上合适的单位2.连线3.补充信件前两道题我指名学生回答,做第三题时运用了电子白板的手写功能,检测反馈学生本节课的学习成果,促使学生巩固和消化本节课学的重难点。(四)课堂小结,回顾新知通过学生互相说一说这节课的收获,帮助学生梳理本节课的教学内容,形成知识体系。(五)板书设计 这节课我设计的板书清晰明了,条理性强,突出了本节课的教学重难点。我的说课到此结束,谢谢大家。

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